Скачать пример (образец) курсовой работы на тему "Дифференцированный подход к преодолению дизартрических...."

Дифференцированный подход к преодолению дизартрических расстройств

  • Номер работы:
    240017
  • Раздел:
  • Год добавления:
    13.01.2013 г.
  • Объем работы:
    35 стр.
  • Содержание:
    Введение 3
    Глава 1. Теоретическое исследование дифференцированного подхода к преодолению дизартрических расстройств 5
    1.1Характеристика основных понятий: дизартрия, формы и причины дизартрии, анатомо-физиологические механизмы дизартрии 5
    1.2 Специфика речевых нарушений при дизартрических
    расстройствах 12
    Глава 2. Экспериментальное исследование дифференцированного подхода к преодолению дизартрических расстройств 19
    2.1 Цели, задачи и организация констатирующего исследования 19
    2.2 Методика констатирующего исследования. 19
    2.3 Анализ результатов констатирующего исследования 24
    2.4Рекомендации и направления логопедической работы по коррекции дизартрических расстройств у дошкольников 27
    Заключение 31
    Список литературы 33
    Приложение 36
  • Выдержка из работы:
    Некоторые тезисы из работы по теме Дифференцированный подход к преодолению дизартрических расстройств
    Введение

    Актуальность исследования. В настоящее время отмечается увеличение детей с нарушениями речи. Минимальные дизартрические расстройства - одно из наиболее часто встречающихся в детском возрасте расстройств речи, при котором ведущими в структуре речевого дефекта являются стойкие нарушения звукопроизношения, сходные с другими артикуляторными нарушениями.
    В целом, дизартрия - нарушение произносительной стороны речи, возникающее вследствие органического поражения центральной нервной системы. Основным отличительным признаком дизартрии от других нарушений произношения является то, что в этом случае страдает не произношение отдельных звуков, а вся произносительная сторона речи.
    Исследования показывают, что очень часто практикующие логопеды испытывают затруднения в диагностике легких форм дизартрии, ее дифференциации от других речевых расстройств, в частности - дислалии, в определении путей коррекции и объема необходимой логопедической помощи детям со стертой формой дизартрии.
    Учитывая распространенность данного речевого нарушения среди детей дошкольного возраста, можно сделать вывод, что в настоящее время назрела очень актуальная проблема - проблема оказания квалифицированной логопедической помощи детям с дизартрическими расстройствами и определении дифференцированного подхода к преодолению дизартрических расстройств.
    …………………………….

    Глава 1. Теоретическое исследование дифференцированного подхода к преодолению дизартрических расстройств
    1.1Характеристика основных понятий: дизартрия, формы и причины дизартрии, анатомо-физиологические механизмы дизартрии

    Дизартрия — тяжелое и сложное нарушение звуковой стороны речи. Дизартрия — латинский термин, который в переводе означает расстройство членораздельной речи—произношения. В практике сложилось несколько иное понимание этого термина — как расстройство двигательной моторной стороны устной речи.
    Дизартрия у детей – это нарушение речи, при которой страдает произносительная функция. Отличие от других речевых нарушений в том, что страдает артикуляция речи вообще, а не произношение отдельных звуков.
    Причины детской дизартрии:
    Дизартрия у детей является следствием органического поражения центральной нервной системы, поэтому данное поражение «глобально», а не касается неправильного выговаривания отдельных звуков. Неврологическое поражение определяет двигательную причину нарушений – у этих детей ограничена подвижность речевой и мимической мускулатуры лица. Речь ребенка «смазана», нечеткая, голос обычно тихий, но бывает и наоборот резким. Ритм дыхания нарушен, темп речи тоже неправильный – может быть замедленный или ускоренный. Причинами являются любые поражения головного мозга как до, так и во время родов – инфекции матери во время беременности, тяжелые токсикозы, тяжелые – стремительные или, наоборот, затяжные роды, кровоизлияния в мозг любой этиологии.
    А также перенесенные в раннем возрасте менингит или энцефалит.
    Клинические проявления дизартрии:
    Тяжесть нарушений речи может быть различной – от почти незаметной – такие дети учатся в обычных школах и лишь нуждаются в логопедической помощи – до полной «скомканности» речи, которую невозможно понять – такие нарушения часто сопровождают ДЦП, тяжелые родовые травмы и нейроинфекции и дети с ними нуждаются в специализированном и серьезном лечении.
    Дизартрия у детей тесно связана с нарушением общей мелкой моторики рук, так как соответствующие центры в головном мозге находятся рядом и страдают одновременно…………………………………..

    Список литературы

    1.Бородич А.М. Методика развития речи детей. М., Просвещение, 1981
    2.Винарская Е.Н., Шур С.Н. Нарушения звуковой системы речи при бульбарной дизартрии взрослых. В сб.: “Очерки по патологии речи и голоса”, под ред. проф. С. С. Ляпидевского, вып. 3. М., “Просвещение”, 1967, стр. 128—135.
    3.Выявление и преодоление речевых нарушений в дошкольном возрасте: методическое пособие. /составитель И. Ю. Кондратенко. – Москва: Айрис – Пресс, 2005
    4.Винарская Е. Н. Премоторная корковая дизартрия и ее значение для топической диагностики // Тр. объединенной конференции нейрохирургов. — Ереван, 1965.
    ....
Скачать демо-версию курсовой работы

Не подходит? Мы можем сделать для Вас авторскую работу без плагиата и нейросетей - под ключ! Узнать цену!

Данный учебный материал (по структуре - Практическая курсовая) разработан нашим автором - 13.01.2013 по заданным требованиям и без использования нейросетей!.

Как это работает:

Copyright © «Росдиплом»
Сопровождение и консультации студентов по вопросам обучения.
Политика конфиденциальности.
Контакты

  • Методы оплаты VISA
  • Методы оплаты MasterCard
  • Методы оплаты WebMoney
  • Методы оплаты Qiwi
  • Методы оплаты Яндекс.Деньги
  • Методы оплаты Сбербанк
  • Методы оплаты Альфа-Банк
  • Методы оплаты ВТБ24
  • Методы оплаты Промсвязьбанк
  • Методы оплаты Русский Стандарт
Наши эксперты предоставляют услугу по консультации, сбору, редактированию и структурированию информации заданной тематики в соответствии с требуемым структурным планом. Результат оказанной услуги не является готовым научным трудом, тем не менее может послужить источником для его написания.