Реализация ФГОС и ФГТ в дошкольном образовательном учреждении: управление качеством дошкольного образования

• Номер работы:
  245984
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Педагогика
• Год добавления:
  28.02.2013 г.
• Объем работы:
  10 стр.
• Содержание:
  «Реализация ФГОС и ФГТ в дошкольном образовательном учреждении: управление качеством дошкольного образования»
  Согласно Федеральному закону Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 26 декабря 2012 года определим основные понятия, относящиеся к определению качества образования.
  Образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, который является общественно значимым благом и осуществляется в интересах человека, семьи, общества и государства. Также под образованием следует понимать все приобретаемые знания, умения, навыки, ценностные установки, опыт деятельности и компетенции, определенных объема и сложности с целью интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.
  Образовательная работа в ДОУ включает время, отведенное на:
  ? образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);
  ? образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
  ………..
  
  1. Образовательные результаты учебной деятельности.
  2. Общий характер обстановки в образовательном учреждении, который обеспечивает достижение целей образовательного учреждения (характер взаимоотношений между всеми участниками образовательного процесса, досуг, внутришкольная жизнь и т. п.).
  Оценка качества образования по каждой группе критериев согласно ФГОС должна идти по следующим показателям:
  ? оптимальность проекта (программы развития дошкольного образовательного учреждения и процесса образования);
  ? прогресс процесса образования (субъективная оценка своей деятельности каждым участником процесса и сравнение с намеченной в проекте, плане, модели и др.);
  ………..
  
  Согласно ФГОС можно определить примерные показатели эффективности деятельности педагога в системе управления качеством образования.
  Область компетентности Показатели
  Планирование
  деятельности 1.Определение своих целей как образовательных результатов обучающихся.
  2. Формулировка образовательных результатов обучающихся в идеологии обучения компетенциям (умениям), с ориентацией на социальные ожидания и требования к образовательным результатам выпускника ДОУ.
  3.Использование критериев, показателей и процедур их оценивания.
  4.Определение педагогических средств их достижения в учебно-воспитательном процессе (методы, приемы, технологии).
  5.Определение предметного и дополнительного материала, на базе которого будет происходить освоение требуемых умений (компетенций).
  6.Составление сценария (плана) учебного занятия.
  7.Осуществление оценки и анализа проведенного занятия.
  8.Определение своих возможностей и необходимости в дополнительном обучении.
  …………
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Реализация ФГОС и ФГТ в дошкольном образовательном учреждении: управление качеством дошкольного образования
  «Реализация ФГОС и ФГТ в дошкольном образовательном учреждении: управление качеством дошкольного образования»
  Согласно Федеральному закону Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 26 декабря 2012 года определим основные понятия, относящиеся к определению качества образования.
  Образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, который является общественно значимым благом и осуществляется в интересах человека, семьи, общества и государства. Также под образованием следует понимать все приобретаемые знания, умения, навыки, ценностные установки, опыт деятельности и компетенции, определенных объема и сложности с целью интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.
  Образовательная работа в ДОУ включает время, отведенное на:
  ? образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);
  ? образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
  ………..
  
  1. Образовательные результаты учебной деятельности.
  2. Общий характер обстановки в образовательном учреждении, который обеспечивает достижение целей образовательного учреждения (характер взаимоотношений между всеми участниками образовательного процесса, досуг, внутришкольная жизнь и т. п.).
  Оценка качества образования по каждой группе критериев согласно ФГОС должна идти по следующим показателям:
  ? оптимальность проекта (программы развития дошкольного образовательного учреждения и процесса образования);
  ? прогресс процесса образования (субъективная оценка своей деятельности каждым участником процесса и сравнение с намеченной в проекте, плане, модели и др.);
  ………..
  
  Согласно ФГОС можно определить примерные показатели эффективности деятельности педагога в системе управления качеством образования.
  Область компетентности Показатели
  Планирование
  деятельности 1.Определение своих целей как образовательных результатов обучающихся.
  2. Формулировка образовательных результатов обучающихся в идеологии обучения компетенциям (умениям), с ориентацией на социальные ожидания и требования к образовательным результатам выпускника ДОУ.
  3.Использование критериев, показателей и процедур их оценивания.
  4.Определение педагогических средств их достижения в учебно-воспитательном процессе (методы, приемы, технологии).
  5.Определение предметного и дополнительного материала, на базе которого будет происходить освоение требуемых умений (компетенций).
  6.Составление сценария (плана) учебного занятия.
  7.Осуществление оценки и анализа проведенного занятия.
  8.Определение своих возможностей и необходимости в дополнительном обучении.
  …………
  
  .......