Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Возможности школьной видеостудии в преподавании биологии
Введение
В рамках данной работы рассматривается тема «Возможности школьной видеостудии в преподавании биологии». Интерес к данной теме и ее выбор для исследования обусловлен несколькими причинами, главная из которых – изменением требований к качеству образования, в частности – биологического.
Важным механизмом, способствующим достижению качественных образовательных результатов по биологии, является информатизация образования. Одним из современных средств повышения качества образовательных результатов служит информационно-коммуникационная предметная среда по биологии.
Организация учебной деятельности в информационно-коммуникационной предметной среде позволяет придать урокам биологии развивающий характер, усилить мотивацию учебной деятельности, усовершенствовать управление образовательным процессом, более объективно оценивать качество образовательных результатов. В педагогике доказано, что применение таких электронных образовательных ресурсов, как автоматизированные обучающие системы, имитационные и моделирующие средства обучения, средства компьютерных телекоммуникаций, интегрирующие среды обучения, приводит к существенному изменению образовательного процесса и повышению качества обучения. Поэтому обучение биологии в информационно-коммуникационной предметной среде позволяет полнее реализовать цели биологического образования.
Цель нашего исследования – определение возможностей использования школьной видеостудии в преподавании биологии.
……………………….
1. Понятие и характеристика информационно-образовательной среды
Прежде всего, обратимся к определениям, которыми мы будем оперировать в работе. Первое из них – это информатизация образования, в рамках которой проводится вся описываемая нами работа.
Информатизация образования — регулярное, систематическое применение средств информационных технологий в учебном процессе. Это сложная организационно-методическая задача, которая требует времени и ресурсов — материальных, финансовых и информационных, а также совместных усилий учителей, методистов, администраторов.
Информатизация образования может состояться только в результате длительного и многостороннего процесса внедрения средств и методов новых информационных технологий в деятельность общеобразовательных учреждений и системы общего образования в целом. Этот процесс тоже является информатизацией образования.
Следовательно, информатизация общего образования — это одновременно процесс, который требует времени, исполнителей и средств, и результат, на достижение которого направлен процесс.
Учитывая темп появления новых и совершенствования уже применяемых в образовании средств информационных технологий, можно сказать, что процесс внедрения вновь появляющихся новых средств информационных технологий и совершенствования применения уже имеющихся может продолжаться постоянно. Однако, как и любой процесс, информатизация образования проходит поэтапн и характеризуется соотносимыми с целью результатами. Поэтому ее рассматривают в двух названных значениях, применяя в зависимости от стоящих перед конкретным специалистом или учреждением задач.
Второе рассматриваемое определение – информационно-образовательная среда.
В современном стандарте образования приводится следующее толкование: «Информационно-образовательная среда образовательного учреждения включает: комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы, совокупность технологических средств информационных и коммуникационных технологий
……………………………
Список литературы и источников
1. Андреев А.А. Компьютерные и телекоммуникационные технологии в сфереобразования // Школьные технологии. — 2001. — № 3. — с.154 —169.
2. Бартенева Т.П., Ремонтов А.П. Использование компьютерных технологий на уроках биологии. – Электронный источник. Код доступа: (http://www.ito.su/2003/VIII/VIII-0-1806.html
3. Борис С.И., Хаппаков Н.К. Возможности использования электронных изданий на уроках биологии // Первое сентября. Биология. – 2005. - № 6 – 7.
……………………………