Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Формирование креативности младшего школьника через систему домашних заданий
Введение
Актуальность исследования. Одной из важнейших перемен начала XXI века является проявление интереса к проблеме развития у детей интел-лектуальных и творческих способностей. Современный этап развития си-стемы образования в России, конкретизированный в Концепции модерни-зации российского образования на период до 2013 года, характеризуется обновлением, качественным изменением структуры, содержания, методов и средств обучения, новыми подходами к его проектированию и практиче-ской реализации. Формирование личности, готовой не только жить в меня-ющихся социальных и экономических условиях, но и активно влиять на действительность, изменяяеё к лучшему. А это под силу лишь творчески мыслящим людям .
Актуальность проблемы развития творческой личности обусловлена, с одной стороны, социально-экономической динамикой и потребностями об-щества, необходимостью разработки инновационных, нестандартных идей, поиска эффективных стратегий в развитии всех социальных отношений (человек – человек, человек – природа, человек – общество, человек – тех-ника, человек – знаковая система, человек – художественный образ), с дру-гой стороны, процессами гуманизации образования, где центром и ценно-стью является человек, его способности и возможности реализации в совре-менном мире. Творческая личность становится востребованной обществом на всех ступенях ее развития. В связи с этим возникает необходимость раз-вития прикладной антропологии, психокультуры, разработки технологий саморазвития, самосозидания.
Современная теория творчества находится в стадии становления, ха-рактеризуется многоаспектностью и представляет собой множество различ-ных теорий, концепций, теоретических и эмпирических знаний.
.......................................................
Глава I. Основные аспекты исследования феномена развития креатив-ности младших школьников в современной психолого-педагогической науке
1. 1. Содержание понятия «креативность»
Креативность как научная категория входит в понятийный аппарат различных наук В научных исследованиях креативность обычно трактуется как:
– «способность творить, способность к творческим актам, которые ве-дут к новому необыкновенному видению проблемы или ситуации» ;
– «способность к творчеству, к преобразованию информации при от-казе от стереотипных способов мышления» ;
– умение находить решение в нестандартных ситуациях, нацеленность на открытие нового и способность к глубокому осознанию своего опыта;
– определенный уровень развития творческих способностей индивида, который характеризуется готовностью к продуцированию принципиально новых идей;
– «общая способность к творчеству, которая характеризует личность в целом, проявляется в различных сферах её активности и рассматривается как жотносительно независимый фактор одарённости» .
Таким образом, в трактовках креативности ученые подчеркивают два аспекта: новое нестандартное видение проблемы, связанное с рождением новых идей, и способность к творчеству, предполагающая определенный уровень развития творческих способностей.
Творчество ученые трактуют как:
– «создание новых по замыслу культурных, материальных ценно-стей» ;
– «универсальную функцию человека, которая ведет ко всем формам самовыражения» ;
– «духовную деятельность, результатом которой является создание оригинальных ценностей, установление новых, ранее неизвестных фактов, свойств и закономерностей материального мира и духовной культуры» ;
............................................
Список использованной литературы
1. Барышева Т.А. Психолого-педагогические основы развития креа-тивности / Т.А.Барышева, Ю.А.Жигалов – СПб., 2006.
2. Божович Л.И. Личность и е? формирование в детском возрасте.- М., 1968.
3. Большой энциклопедический словарь (БЭС) / ред. А.М.Прохоров – М., 2004.
4. Вишневая Н.Э. Актуализация креативности младших школьников в процессе реализации специальной развивающей программы// Ав-тореф.дисс... канд. психологических наук. – Иркутск, 2006.
............................................