Общедидактические принципы обучения иностранным языкам

• Номер работы:
  256858
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Педагогика
• Год добавления:
  16.05.2013 г.
• Объем работы:
  30 стр.
• Содержание:
  Введение…………………………………………………………………………2
  Глава I. Содержание общедидактических принципов обучения
  иностранному языку…………………………………………………………….5
  1.1. Особенности принципов обучения иностранному языку………………..5
  1.2. Специфика реализации общедидактических принципов
  обучения иностранному языку…………………………………………………
  Глава II. Особенности общедидактических принципов
  коммуникативного обучения иностранным языкам………………………….
  2.1. Принципы коммуникативного обучения иностранным языкам………...
  2.2. Общедидактические принципы коммуникативного обучения
  иностранным языкам……………………………………………………………
  Заключение………………………………………………………………………
  Список литературы……………………………………………………………...
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Общедидактические принципы обучения иностранным языкам
  Введение
  
  Актуальность темы исследования. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации требуют повышения коммуникативной компетенции при обучение иностранным языкам, совершенствования филологической подготовки, поэтому приоритетную значимость приобрело изучение английского языка как средства общения и обобщения духовного наследия стран изучаемого языка и народов.
  Основной целью обучения иностранным языкам является развитие способности к общению на иностранном языке. Реализация этой цели связана с формированием у учащихся ряда коммуникативных навыков: понимать и порождать иноязычные высказывания в соответствии с конкретной ситуацией общения, речевой задачей и коммуникативным намерением; осуществлять своё коммуникативное поведение в соответствии с правилами общения и национально-культурными особенностями страны изучаемого языка.
  Данный процесс подчиняется определенным общедидактическим принципам.
  Познавая те или иные законы и стремясь к их использованию в целях эффективного воздействия на природу, человек выдвигает на их основе принципы. Таким образом, принцип – это часто закон, выполняющий функции принципа.
  ………................................
  
  Глава I. Содержание общедидактических принципов обучения иностранному языку
  
  1.1. Особенности принципов обучения иностранному языку
  
  Методика обучения иностранным языкам как педагогическая дисциплина тесно связана с педагогикой и, особенно, дидактикой, т.е. теорией обучения. Однако понятие «обучение» даёт лишь самую общую характеристику учебной деятельности. Чтобы сделать практические выводы для методики преподавания иностранных языков, необходимо расчленить этот термин на составляющие его компоненты, а именно: принципы и виды учебной деятельности.
  Для изучения лингвистических дисциплин, в том числе и иностранного языка, наиболее типичными являются познавательная и коммуникативная деятельность.
  Принципы обучения – категории дидактики, характеризующие способы использования законов обучения в соответствии с целями воспитания и образования. В настоящее время отечественная дидактика различает такие принципы обучения как воспитывающий характер обучения, научность, связь теории и практики, систематичность в усвоении знаний, сознательность и активность учащихся в обучении, наглядность, доступность, учет индивидуальных различий учащихся, преемственность, постепенное нарастание трудностей.
  ………................................
  Список литературы
  
  1. Артемов В. Д. Психология обучения иностранным языкам. - М., 2008.
  2. Барышников Н.В. Особенности межкультурной коммуникации при несовершенном владении иностранным языком // Обучение межкультурной коммуникации в различных условиях: Сб. науч. статей. – Пятигорск, 2009.
  3. Бим И.Л. Обучение иностранным языкам: поиск новых путей // Иностранные языки в школе. – 2008.- № 1.
  4. Бим И.Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемы школьного учебника. – М., 2007.
  5. Барбар М.П. Развитие коммуникативных способностей на уроках английского языка. - М., 2008.
  6. Верещагина И.Н., Рогова Г.В. Методика
  ………................................