Андрагогические особенности организации процесса обучения

• Номер работы:
  146241
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год подготовки:
  07.03.2010
• Объем работы:
  80 стр.
• Содержание:
  Содержание.
  
  Введение 2
  Глава 1. Педагогическая модель организации процесса обучения 8
  1.1.Сущность процесса обучения как общедидактической категории педагогики 8
  1. 2. Структура процесса обучения 12
  1. 3. Педагогические принципы обучения 24
  1. 4. Педагогические особенности организации процесса обучения 32
  Глава II. Андрагогическая модель организации процесса обучения 39
  2. 1. Место андрагогики в системе человекознания 39
  2. 2. Объект, предмет и структура андрагогики. 49
  2. 3. Андрагогические принципы обучения 52
  2. 4. Андрагогические особенности организации процесса обучения 55
  Заключение 71
  Список использованной литературы и источники 80
  
  
• Выдержка из работы:
  Введение
  Человек - необъятная Вселенная. Он неисчерпаем и бесконечен в своих свойствах и качествах. Важнейшим, можно даже сказать основным, видом деятельности человека является учение. Именно способность к осознанному процессу приобретения умений, навыков, знаний, личностных качеств и ценност-ных ориентаций в наибольшей степени отличает человека от других живых существ.
  Обучение — сложный социально-психологиче¬ский процесс, который иссле-дуется в различных аспектах разны¬ми науками: философией, социологией, экономикой, психоло¬гией. Каждая из них изучает свой предмет: основополагаю-щие закономерности функционирования и развития обучения (фило¬софия); социальные факторы, условия и феномены обучения (со¬циология); экономиче-ские факторы (экономика); психические про¬цессы (психология).
  Глава 1. Педагогическая модель организации процесса обуче-ния
  Чтобы определить андрагогические особенности организации процесса обу-чения, необходимо сначала рассмотреть сущность, принципы, структуру процесса обучения с точки зрения педагогики, что позволит наиболее точно определить их (чьи?) различия.
  1.1.Сущность процесса обучения как общедидактической категории педаго-гики
  «Обучение - сложный социально-психологический процесс, осуществляемый человеком. При его осуществлении происходят таинственные психические процессы, реализуются переплетающиеся, определенным образом организован-ные деятельности участников данного процесса» . На его организацию оказывают огромное влияние социально-экономические условия существования человека, уровень развития всего комплекса наук. Не случайно поэтому обучение человека является объектом исследований самых различных наук: философии, социологии, экономики, педагогики.
  Заключение
  Выводы
  1. Обучаемый взрослый включен в сферу профессионального труда. Профес-сиональная жизнь человека циклична и каждый цикл имеет свои особенности (профессиональное самоопределение, профессиональная самоидентифика-ция, опредмечивание профессионального опыта). Циклы профессионализа-ции, содержание и характер труда, развивая систему требований, образова-тельных запросов, мотиваций предопределяют необходимый уровень образо-вания взрослого, способствуют в кратчайшие сроки с минимальными финан-совыми затратами оперативно и результативно освоить и нарастить свой про-фессиональный опыт.
  2. Взрослый обучаемый характеризуется также рядом специфических лично-стных особенностей, связанных с повышением компетентности, личностным состоянием, определенными барьерами восприятия образовательной дея-тельности.