Коммуникативный системно-деятельностный подход к обучению иностранным языкам в школе

• Номер работы:
  151152
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год подготовки:
  15.04.2010
• Куда сдавалась:
  Михайловский филиал ГОУ ВПО "ВГПУ"
• Объем работы:
  41 стр.
• Содержание:
  Оглавление
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические основы использования коммуникативно-деятельностного подхода в обучении иностранному языку в школе 7
  1.1 Понятие и сущность коммуникативно-деятельностного подхода в обучении иностранному языку в школе 7
  1.2 Преимущества и недостатки коммуникативного системно-деятельностного подхода в обучении иностранному языку в школе 19
  1.3 Выводы 22
  Глава 2. Анализ практического применения коммуникативного системно - деятельностного подхода в обучении иностранному языку в школе
  2.1 Приемы, способы и формы использования коммуникативного системно-деятельностного подхода в обучении иностранному языку в школе 23
  2.2 Возможности и пути совершенствования системы обучения иностранным языкам в школе на основе коммуникативно-деятельностного подхода 34
  2.3 Выводы 36
  Заключение 37
  
  
• Выдержка из работы:
  Глава 2. Анализ практического применения коммуникативного системно - деятельностного подхода в обучении иностранному языку в школе
  2.1 Приемы, способы и формы использования коммуникативного системно-деятельностного подхода в обучении иностранному языку в школе
  Данная глава посвящена анализу практического применения коммуникативного системно-деятельностного подхода к обучению иностранному языку в школе. С этой целью нам видится необходимым раскрыть основные цели и задачи, которые должны быть реализованы в рамках обучения в школе, рассмотреть приемы и способы использования коммуникативного системно-деятельностного подхода, а также определить возможные недостатки и пути их совершенствования.
  Основные положения, касающиеся целей, задач, содержания, принципов, форм и методов обучения иностранному языку в школе в рамках коммуникативного системно-деятельностного подхода были разработаны Е.И. Пассовым, которого считают основоположником данного подхода в отечественной науке. Поэтому мы обращаемся, прежде всего, к его классификациям и рекомендациям.