Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Подготовка детей старшего дошкольного возраста к школ
Введение
Актуальность
Начало школьного обучения – закономерный этап на жизненном пути ребенка: каждый дошкольник, достигая определенного возраста, идет в школу.
От того, насколько успешным будет начало школьного обучения, зависит успеваемость ученика в последующие годы.
В настоящее время, понятие «готовность к обучению в школе» включает: физическую, социальную или личностную и психологическую готовность к обучению в школе.
Все три составляющие школьной готовности тесно взаимосвязаны, недостаточная сформированность любой из них, так или иначе, сказывается на успешности обучения ребенка в школе.
Подготовка детей к школе является одной из главных проблем, интерес к которым со стороны исследователей разных стран стабильно высок. На …………………………..
I. Теоретические основы подготовки дошкольников к подготовке к школе
1.1 Анализ понятия готовности детей к обучению в школе в научной литературе
Хотя в теоретическом плане проблемой психологической готовности детей к обучению в школе в последние десятилетия занимались психологи, педагоги, гигиенисты, педиатры, как в нашей стране, так и за рубежом, единого и четкого определения понятия «психологическая готовность к школе» пока нет.".[12, 67]
Зарубежные психологи трактуют понятие школьной зрелости (которое можно рассматривать как синоним понятия психологической готовности) как достижение такой ступени в развитии, когда ребенок «становится способным принимать участие в школьном обучении», или как «овладение умениями, знаниями, способностями, мотивацией и другими необходимыми для оптимального уровня усвоения школьной программы поведенческими характеристиками».Зарубежные психологи трактуют понятие школьной зрелости как достижение такой степени в развитии, когда ребенок “становится способным принимать участие в школьном обучении”. В качестве компонентов готовности к обучению в школе И. Шванцара выделяет умственный, социальный и эмоциональный компоненты. [7, 251] А. Анастази трактует понятие школьной зрелости как "овладение умениями, знаниями, способностями, мотивацией и другими необходимыми для оптимального уровня усвоения школьной программы поведенческими характеристиками". [1, 6]
Здесь не совсем ясно, что следует понимать под «способностью принимать участие в школьном обучении», что же касается овладения способностями и поведенческими характеристиками, то из опыта последних лет, становится ясно, что формальное владение такими навыками, как чтение, письмо, счет не есть признак психологической готовности ребенка к школе. Освоив их по одной из модных методик, ребенок может еще не иметь соответствующих механизмов умственной деятельности, позволяющих усваивать школьную программу
……………………………….
Литература
« Психологический практикум». – Ростов н/Д: «Феникс», 2005. – 352с.
1. Анастази А. Психологическое тестирование - Москва, 1982.
2. Белова, Т.В. Готов ли ребенок к обучению в первом классе?: определение психологической готовности ребенка к школе. /Т.В.Белова., В.А. Солнцева.- М.: Ювента, 2005.- 63с.
3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте - Москва, 1968.
4. Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка // Изучение мотивации поведения детей и подростков - Москва, 1972.
5. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология: учебное пособие. – М., 1988.
6. Волков, Б.С., Волкова, Н.В. Как подготовить ребенка к школе: ситуации, упражнения, диагностика. – М.: Генезис, 2004.- 183с.
7. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте - М., 1989.
8. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1991.
……………………………….