особенности мотивации изучения русского языка(литературы) у старшеклассников

• Номер работы:
  261225
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год добавления:
  02.07.2013 г.
• Объем работы:
  33 стр.
• Содержание:
  Содержание
  Введение 3
  §1. Мотивация, основные виды 4
  §2. Психолого-педагогические особенности старшего
  подросткового возраста 10
  §3. Особенности мотивации изучения русского языка
  (литературы) у старшеклассников обычных и профильных
  классов 15
  Заключение 21
  Литература 22
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме особенности мотивации изучения русского языка(литературы) у старшеклассников
  Введение
  Развитие мотивации в образовательном процессе – одна из центральных проблем современной школы. Ее актуальность обусловлена новым содержанием обучения, постановкой задач формирования у школьников приемов самостоятельного приобретения знаний и процессом социализации личности.
  Стоит отметить, что главные проблемы в области обучения и воспитания связаны, в первую очередь, с отсутствием мотивов к получению образования у большей части старшеклассников, следствием чего является снижение базовых показателей образованности и воспитанности выпускников всех учебных заведений, то важность названного критерия становится очевидной.
  Возраст старшеклассников (15-17 лет) является периодом становления первичной социализации личности. У школьников данного возраста возникает множество проблем, связанных с выбором профильных предметов, профессиональным определением будущей деятельности, оценкой своих способностей и возможностей.
  …………………………..
  
  
  §1. Мотивация, основные виды
  
  Мотивация имеет большое значение в жизни человека. Она влияет на характер, быстроту, увлеченность и качество выполнения любой деятельности. В современной науке существует большое количество определений мотивации.
  Например, мотивация (от лат. movere) внутренне относительно устойчивое стремление человека к успехам в различных видах деятельности. Является одним из важнейших среди совокупности факторов, определяющих мотивацию достижения поведение человека, направленное на достижение успехов в жизни [1]. Можно сказать, что это динамический процесс, управляющий поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость; способность человека деятельно удовлетворять свои потребности.
  «Мотивы выполнения какого-либо вида деятельности являются смыслом деятельности, они представляются индивиду в виде специфических переживаний, связанных либо с положительными эмоциями от ожидания достижения данного результата или предмета, либо с отрицательными из-за неполноты настоящего положения (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн) [5, 10]. Для осознания любого мотива необходима внутренняя работа над собой.
  Учеными-психологами определены следующие виды мотивации:
  ? внешняя (экстринсивная) мотивация (не связана с содержанием определенной деятельности, но обусловлена внешними по отношению к субъекту обстоятельствами);
  ? внутренняя мотивация (интринсивная) мотивация (связана с самим содержанием деятельности);
  ? положительная мотивация (основана на положительных стимулах);
  ………………
  Заключение
  
  Мотивация старшеклассников играют важную роль в процессе становления их личности, напрямую влияют на ход и результат выполнения ими разнообразных видов деятельности
  ……………………………..
  
  Литература
  
  1. Большой психологический словарь. — М.: Прайм-ЕВРОЗНАК. Под ред. Б.Г. Мещерякова, акад. В.П. Зинченко. 2003 г.
  2. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков /Г.В. Бурменская, Е.И. Захарова, О.А. Карабанова и др. — М.: Издательский Центр «Академия», 2002 г.
  3. Еникеев М.И. Общая и социальная психология: Учебник для вузов. М.: Изд-во гр. НОРМА-ИНФА М, 2000 г.
  4. Кулагина И.Ю. «Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до 17 лет)». М.: «УРАО», 1998 г.
  5. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Смысл, Академия, 2005 г.
  ……………………………..