Особенности содержания и основных методических линий физического воспитания детей младшего школьного возраста

• Номер работы:
  263627
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Педагогика
• Год добавления:
  14.06.2013 г.
• Объем работы:
  25 стр.
• Содержание:
  Введение……………………………………………………………………………..3
  Глава I. Методы формирования физической культуры личности
  1.1. Исходные понятия: «метод», «методический прием», «методика», их классификация…………………………………………………………………... 4
  1.2. Психолого-педагогические основы выбора методов обучения…….....6
  
  Глава II. Использование практических методов обучения на уроках физической культуры в младшем школьном возрасте
  
  2.1. Анатомо-физиологические и психологические особенности детей младшего школьного возраста…………………..………………………………...8
  2.2. Особенности применения практических методов на уроках физической культуры………………………………………………………………12
  Выводы…..………………………………………………………………………….23
  Список использованной литературы……………...………………………………24
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Особенности содержания и основных методических линий физического воспитания детей младшего школьного возраста
  
  Введение
  
  Образование подрастающего поколения является делом государственной важности. Поэтому учитель начальных классов должен иметь ясное и целостное представление о физической культуре как активном педагогическом средстве, способствующем всестороннему развитию детей и подростков, подготовке их творческой жизнедеятельности.
  Физическое воспитание младших школьников является начальным этапом физического совершенствования личности в условиях школы, конкретизуется:
  a) относительно самостоятельными задачами, обеспечивающими реализацию общей цели физического воспитания;
  б) возрастными особенностями школьников, определяющими динамику развития их организма и становления качественных свойств личности;
  в) Выбором средств, методов и форм организации, занятий, учитывающих возрастно-половые и индивидуальные особенности детей и обеспечивающих положительное решение педагогических задач.
  ………………
  
  Глава I. Методы формирования физической культуры личности
  
  1.1. Исходные понятия: «метод», «методический прием», «методика», классификация методов
  
  Главный для каждого педагога вопрос «как учить» выводит нас на одну из важнейших категорий педагогики - категорию методов обучения. Методы - это то средство, с помощью которого учитель решает стоящие перед ним задачи по обучению учащихся [11, с.168]
  Методы обучения – это способы учебно-поновательной деятельности ученика с заранее определёнными задачами, уровнями познавательной активности, учебными действиями и ожидаемыми результатами для достижения дидактических целей. [12, с. 170]
  Существуют разные определения методов. Чаще всего понятие «метод» определяют как путь достижения поставленной педагогической цели; как определенный способ применения каких-либо средств с известной, заранее намеченной целью; как способ взаимной деятельности педагога и ученика, с помощью которого достигается выполнение поставленных задач; как совокупность приемов и правил деятельности педагога, применяемая для решения определенного круга задач; как определенным образом упорядоченную деятельность, т.е. систему целенаправленных действий, приводящих к достижению результата, соответствующего намеченной цели; как форму освоения учебного материала и др.
  ………………
  
  Список использованной литературы
  
  1. Бабанский Ю.К. Педагогика. 2-е изд.-М.,1988.
  2. Бабанский Ю.К. Выбор методов обучения в средней школе.-М.,1981
  3. Ильина Т.А. Педагогика. Курс лекций.-М.,1984.
  4. Лернер, Исаак. Дидактические основы методов обучения.-М.,1981
  5. Матвеев Л.П. Теория и методика ФК.-М.,1981
  6. Матвеев А.П. Методика ФВ с основами теории.- М.,1991
  7. Матвеев А.П. Методика ФВ в начальной школе.-М.,2012
  8. Максименко А.М. Основы теории и методики ФК.-М.,2011
  9. Минаев Б.Н. Основы методики ФВ школьника.-М.,1989
  10. Советский энциклопедический словарь.-М.,1981