Мотивация старшей группы детского сада к школе

• Номер работы:
  266547
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год добавления:
  15.09.2013 г.
• Объем работы:
  40 стр.
• Содержание:
  Введение 2
  Глава I. Теоретические аспекты исследования мотивации к школе и ее коррекции 5
  1.1 Понятия мотив, мотивация в современной психологии 5
  1.2 Подходы к определению мотивации к школе у старших дошкольников 7
  1.3 Диагностика и коррекция мотивации к школе у старших дошкольников 12
  Глава II. Эмпирическое исследование и коррекция мотивации к школе у старших дошкольников 18
  2.1 Диагностика мотивации к школе у старших дошкольников 18
  2.2 Рекомендации по коррекции мотивации к школе у старших дошкольников 27
  Заключение 31
  Список литературы 33
  Приложения 36
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Мотивация старшей группы детского сада к школе
  Введение
  
  Актуальность исследования. На сегодняшний день в связи с повышением требований к организации воспитания и обучения актуализируется поиск новых, более эффективных психолого-педагогических подходов, цель которых определить метод обучения соответствующий требованиям жизни. В этом контексте проблема подготовки дошкольников к обучению в школе получает особое значение. С ее решением связано определение целей и принципов организации обучения и воспитания в дошкольных учреждениях. В то же время от ее решения зависит успешность последующего обучения детей в школе. Эффективность подго¬товки детей определяет успешность дальнейшего развития личности, уровня обучения и профессионально¬го становления.
  ..........
  1.1 Понятия мотив, мотивация в современной психологии
  
  Под мотивацией поведения подразумевают совокупность тех психологических моментов, которые определяются поведением человека в целом. С этой точной зрения солидарен также В.И. Ковалев, который под мотивацией понимает систему разнообразных факторов детерминирующих поведение и деятельность человека. Е. П. Ильин выделяет особые мотивационные свойства личности. Главный вывод, который сделал Ильин: свойства личности влияют на особенности мотивации, а особенности мотивации, закрепившись, становятся свойствами личности .
  ...........