Игры-эстафеты в развитии быстроты у детей 7-го года жизни

• Номер работы:
  275935
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  10.03.2014 г.
• Объем работы:
  48 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ БЫСТРОТЫ В ИГРАХ-ЭСТАФЕТАХ У ДЕТЕЙ 7-ГО ГОДА ЖИЗНИ 6
  1.1. Особенности психофизического развития детей 7-го года жизни 6
  1.2. Методика использования игр-эстафет в развитии быстроты у старших дошкольников 13
  ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ БЫСТРОТЫ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 21
  2.1. Изучение состояния работы по использованию игр-эстафет в развитии быстроты у детей в подготовительной к школе группе 21
  2.2. Методика работы по развитию быстроты у детей 7-го года жизни посредством игр-эстафет 26
  2.3. Сравнительный анализ экспериментальной работы 44
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
  ЛИТЕРАТУРА 48
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Игры-эстафеты в развитии быстроты у детей 7-го года жизни
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Нормально развивающийся ребенок с рождения стремится к движениям. Огромную потребность в движении дети обычно стремятся удовлетворить в играх. Играть для них – это, прежде всего, двигаться, действовать.
  Анализ показателей здоровья, физического и двигательного развития детей старшего дошкольного возраста в последние годы свидетельствует о тревожных тенденциях. Психологи, педагоги, медики отмечают общую тенденцию для детских учреждений - снижение двигательной активности детей (Ю.Ф.Змановский, М.А.Рунова, СБ.Шарманова, А.И.Федоров), а для ребенка-дошкольника потеря в движениях - это потеря в здоровье, развитии, знаниях. Не случайно в программе воспитания и обучения детей в дошкольных учреждениях вопрос здоровья стоит на первом месте.........
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ БЫСТРОТЫ В ИГРАХ-ЭСТАФЕТАХ У ДЕТЕЙ 7-ГО ГОДА ЖИЗНИ
  1.1. Особенности психофизического развития детей 7-го года жизни
  В настоящее время внимание педагогов, психологов, физиологов привлечено к дошкольному возрасту, поскольку практический опыт и многочисленные научные исследования свидетельствуют о существовании в данном периоде онтогенеза человека больших, зачастую неиспользуемых психофизиологических резервов развития ребенка.
  По биологическим признакам дошкольный возраст подразделяется на следующие периоды:
  1) новорожденный - первые 4 недели жизни;
  2) грудной (младенческий) - до 1 года;
  3) ранний детский - от 1 года до 3 лет;
  4) дошкольный - от 3 до 6 (7) лет.
  ...........
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  
  В ходе исследования были сделаны следующие выводы.
  1. В основе планирования процесса физической и двигательной подготовки детей 7-ми лет должны лежать следующие основные положения:
  - весь возрастной период до 7-ми лет является сенситивным для развития физических качеств и формирования основных движений;
  - основной методической особенностью планирования данного процесса является наличие этапов акцентированного воз¬действия на определенное качество.
  Развитие физических качеств - одна из главнейших сторон физического образования дошкольников. Уровень общей физической подготовленности детей определяется тем, как развиты у них физические качества: сила, ловкость, гибкость, быстрота, выносливость. Ученые считают, что при недостаточном развитии физических качеств обучение физическим упражнениям затруднено, а в некоторых случаях и совсем невозможно. ............