Методика обучения старшеклассников лексико-грамматическим навыкам на основе content management system Mooddle (1 глава)

• Номер работы:
  284169
• Раздел:
  Все работы   →   Части дипломной   →   Лингвистика
• Год добавления:
  17.02.2014 г.
• Объем работы:
  43 стр.
• Содержание:
  
  Глава 1 (ее нужно как-то назвать)
  1.1. Характеристика лексико-грамматических навыков у старшеклассников.
  1.2. Программа обучения иностранному языку в старшей школе
  1.3. Лингводидактические аспекты процесса обучения (в этом параграфе следует написать о подходах, принципах, целях и содержании обучения)
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Методика обучения старшеклассников лексико-грамматическим навыкам на основе content management system Mooddle (1 глава)
  Глава 1. Теоретические основы обучения старшеклассников лексико-грамматическим навыкам
  1.1. Характеристика лексико-грамматических навыков у старшеклассников
  
  Под лексическим навыком приято понимать синтезированный процесс выбора лексической единицы, исходя из ее значения и сочетания с другими лексическими единицами языка. Причем основой лексических навыков являются, как утверждает Г.В. Рогова, лексические динамические связи, которые выступают в виде слов и словосочетаний [Рогова 1998: 156].
  Обучение лексическому навыку в общеобразовательной школе может проходить как экспрессивно, так и рецептивно. Обучение экспрессивному лексическому навыку подразумевает навык интуитивно правильного употребления лексических единиц в различных контекстах. Рецептивный лексический навык предполагает овладение навыком узнавания и понимания лексических единиц.
  ..........
  1.2. Программа обучения иностранному языку в старшей школе
  
  Согласно ФГОС среднего (полного) общего образования, основными целями традиционной программы обучения иностранному языку в старшей школе являются:
  • сформированность представлений о роли языка в жизни человека, общества и государства, приобщение через изучение иностранного языка к ценностям национальной и мировой культуры;
  • способность свободно общаться в различных формах и на разные темы, свободное использование словарного запаса;
  • сформированность умений написания текстов по различным текстам на иностранном языке, в том числе по изученной проблематике, демонстрирующих творческие способности учащихся;
  ..........