Методика обучения безопасному поведению в условиях чрезвычайных ситуаций

• Номер работы:
  289397
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  17.04.2014 г.
• Объем работы:
  83 стр.
• Содержание:
  Введение................................................................................................................2
  Глава I. Теоретические аспекты изучения особенностей обучения
  безопасному поведению в условиях чрезвычайных ситуаций........................7
  1.1. Понятие чрезвычайной ситуации. Виды чрезвычайных ситуаций..........7
  1.2. Содержание школьного курса ОБЖ по изучению чрезвычайных
  ситуаций природного и геофизического характера.........................................16
  1.3. Формы и методы обучения, учащихся к действиям в условиях
  чрезвычайной ситуации......................................................................................27
  Выводы по впервой главе...................................................................................36
  Глава II. Опытно-экспериментальная работа по организации процесса
  обучения безопасному поведению в условиях чрезвычайных
  ситуаций..............................................................................................................37
  2.1. Выявление начальных знаний учащихся по безопасному
  поведению в условиях чрезвычайных ситуаций.............................................37
  2.2. Организация процесса обучения безопасному поведению в условиях
  чрезвычайных ситуаций.....................................................................................46
  2.3. Проверка эффективности проделанной работы.......................................69
  Выводы по второй главе....................................................................................77
  Заключение..........................................................................................................78
  Список литературы.............................................................................................80
  Приложения............................................................................................................
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Методика обучения безопасному поведению в условиях чрезвычайных ситуаций
  Введение
  
  Актуальность темы исследования. Модернизация современного образования и тенденции развития общества требуют новых системно организующих подходов к развитию образовательной среды. В настоящее время в России в целом и на отдельных ее территориях в частности, существует угроза безопасности человека, связанная как с природными стихийными бедствиями, так и с техногенными авариями и катастрофами. Человеку угрожают не только землетрясения, цунами, сход снежных лавин и селевых потоков, но и опасность может исходить от привычной для человека среды, промышленных заводов и предприятий, транспорта.
  Изучение предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» должно обеспечить формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, знания и умения применять меры безопасности и правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций, оказать первую помощь пострадавшим.
  На уроках ОБЖ обучающиеся получают знания о чрезвычайных ситуациях, последствиях и мероприятиях, проводимых государством по защите населения; знакомятся с организацией Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС) и гражданской обороны (ГО).
  Глава I. Теоретические аспекты изучения особенностей обучения безопасному поведению в условиях чрезвычайных ситуаций
  
  1.1. Понятие чрезвычайной ситуации. Виды чрезвычайных ситуаций
  
  Эффективность планирования и выполнения мероприятий по предупреждению чрезвычайных ситуаций (далее - ЧС) и ликвидации их последствий в значительной степени зависит от четкости понятийного аппарата в области ЧС.
  Поэтому в Рекомендациях по гармонизации законодательства государств-членов ОДКБ в области реагирования на ЧС указывается на необходимость закрепления классификации ЧС с использованием единых понятий и критериев. Главный пробел понятийного аппа¬рата в области защиты от ЧС, по нашему мнению, состоит в том, что нет единого, четкого и адекватного определения поня¬тия «чрезвычайная ситуация» в широком смысле слова.
  Существующие определения понятий ЧС сформулированы в научной и учебной литературе, словарях, ГОСТах, а ЧС природного и техногенного характера и в федеральном законе.
  Заключение
  
  В данном исследование были рассмотрены вопросы, касающиеся изучению особенностей методики обучения безопасному поведению в условиях чрезвычайных ситуаций. На основании вышеизложенного мы пришли к следующим выводам.
  1. Чрезвычайная ситуация - это обстановка на определенной терри-тории, сложившаяся в результате аварии, катастрофы, иного события, происшедше¬го в ходе деятельности человека, опасного природного явления или социально опасно¬го действия, повлекшая (могущая повлечь) человеческие жертвы, ущерб здоровью людей или природной среде, материальные потери или нарушение условий жизнедея¬тельности людей, и требующая проведения аварийно-спасательных работ.
  2. Специфика учебного процесса по предмету ОБЖ в школе заключается в том, чтобы не только дать учащимся знания в области обеспечения безопасности жизнедеятельности, но и сформировать у них практические умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни, а также в опасных и чрезвычайных ситуациях. Они должны уметь правильно выполнять определенные действия, а не только описывать их. Это положение касается и организации процесса обучения безопасному поведению в условиях чрезвычайных ситуаций.