Поликультурное образование на уроках иностранного языка в старших классах

• Номер работы:
  299098
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  22.05.2014 г.
• Объем работы:
  36 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  Введение………………………………………………………………………..…3
  Глава 1.Теоретические основы поликультурного образования на уроках иностранного языка в старших классах……………………………………..6
  1.1.Актуальность активизации лингвокультурологического аспекта в поликультурном образовании при обучении иностранному языку…….……..6
  1.2. Методический аспект поликультурного образования………………….….9
  1.3.Возрастные особенности учащихся 10-11 классов……………………..…13
  Глава 2.Практика применения методик поликультурного образования на уроках иностранного языка в старших классах……………………………18
  2.1.Методика поликультурного образования на уроках иностранного языка………………………………………………………………………………18
  2.2.Метод проектов как методика поликультурного образования на уроках иностранного языка в старших классах…………………………………………22
  Заключение……………………………………………………………………….29
  Список литературы………………………………………………………………31
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Поликультурное образование на уроках иностранного языка в старших классах
  Введение
  Актуальность исследования определяется прежде всего тем, что мы живем в эпоху войны культур и цивилизаций, как в свое время это предсказывал американский политолог С.Хантингтон. Многонациональный характер российского государства, его полиэтническая структура, функционирование в субъектах Российской Федерации двух государственных языков: русского языка и языка титульной нации – предопределяют многообразие типов учебных заведений в общеобразовательной школе. Учебные заведения различаются языком обучения, этническим составом учащихся, целями, содержанием образования. Не вызывает сомнения тот факт, что многонациональные классы в условиях смешения наций, роста численности городов становятся массовым явлением. Количество населения растет за счет внутренней и внешней миграции из различных регионов бывшего СССР. Среди мигрантов, проживающих сейчас в Российской Федерации, наряду с русскоязычными гражданами, имеется значительное число людей, для которых русский язык не является родным.
  ..........
  Глава 1.Теоретические основы поликультурного образования на уроках иностранного языка в старших классах
  1.1. Актуальность активизации лингвокультурологического аспекта в поликультурном образовании при обучении иностранному языку
  
  Знакомство с культурными реалиями стран изучаемого языка всегда являлось важной задачей обучению языку. Еще с древности обучение классическим языкам с учётом трактовок религиозных текстов, не мыслилось без культуроведческого комментирования. Еще с конца XIV века в преподавании иностранных языков с на первое место наряду с разговорной речью выдвигалось знакомство с социокультурными реалиями стран изучаемых языков. Особенно это было характерно для немецкой лингво-дидактической школы. В России различные сведения о той или инойстране, которые преподавались вместе с основами иностранного языка, как правило называют страноведением, в Германии - культуроведением (kulturkunde), в школах и вузах США преподают курсы языка и территорий (language and area), во Французской методической школе имеется понятие «язык и цивилизация» (langue et civilisation). Преподаватели Великобритании используют теории linguacultural studies - «лингвокультурные исследования»[22].
  ..........