Совершенствование связной монологической речи у детей дошкольного возраста с ОНР

• Номер работы:
  387228
• Раздел:
  Все работы   →   Части дипломной   →   Логопедия
• Год добавления:
  22.02.2016 г.
• Объем работы:
  36 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  
  Введение………………………………………………………………………..…3
  I. Теоретико-методологические основы изучения проблемы связной речи детей в условиях онто и дезонтогенеза……………………….6
  1.1. Понятие связная речь, механизмы связной речи, ее развитие в норме……………………………………………………………………………….6
  1.2. Понятие, характеристика и проявление общего недоразвития речи в детском возрасте…………………………………………………………14
  1.3. Обзор методов и приёмов диагностирования состояния связной речи……………………………………………………………………………….25
  Выводы по I главе………………………………………………………………..29
  II. Экспериментальное изучение состояния связной речи у дошкольников с ОНР IV уровня
  2.1. Организация, содержание, методы исследования, характеристика детей
  2.2. Анализ результатов
  Выводы по II главе
  III. Методологические рекомендации по совершенствованию связной речи детей с ОНР IV уровня.
  3.1. Анализ коррекционной программы
  3.2. Основные направления и содержание работы по совершенствованию связной речи
  Заключение
  
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Совершенствование связной монологической речи
  у детей дошкольного возраста с ОНР
  Введение
  
  Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что в последнее время возрастает число детей с различными речевыми патологиями. Формирование речи у дошкольников с общим недоразвитием речи происходит с некоторыми отличиями от овладения речью детей в норме.
  Нарушение речи накладывает на процесс познания окружающего мира определенный отпечаток, вносит специфику, проявляющуюся в динамике развития и накопления языковых средств и выразительных движений, своеобразии соотношения слова и образа, содержании лексики, некотором отставании формирования речевых навыков и языкового чутья, все это сказывается на формирование связной речи.
  Связная речь, являясь высшей и наиболее совершенной формой речевого взаимодействия ребенка с окружающей средой, обеспечивает ему возможность целостного восприятия, отражения и воспроизведения воплощенной в речи информации.
  Одним из стратегических направлений современной логопедической науки является создание оптимальной системы психолого-педагогической и логопедической помощи детям с нарушением речи.
  Вопросы формирования связной речи изучались Е. И. Тихеевой, А. М. Бородич, Ф. А. Сохиным, Л. С. Выготским, А. А. Леонтьевым и др.
  Проблема развития связной речи у детей с ОНР нашла свое отражение в работах В. П. Глухова, Т. Б. Филичевой, Л. Н. Ефименковой, Т. А. Ткаченко, Н. С. Жуковой и др.
  ..........