Формирование лексической компетенции на основе ИКТ (информационно-коммуникационных технологий) у учащихся средней школы

• Номер работы:
  388831
• Раздел:
  Все работы   →   Магистерские работы   →   Другое
• Год добавления:
  13.03.2016 г.
• Объем работы:
  104 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ ЛЕКСИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В СРЕДНИХ КЛАССАХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 7
  1.1. Современные методы формирования иноязычной лексической компетенции в свете реализации требований ФГОС 7
  1.2. Понятие и составляющие иноязычной лексической компетенции 20
  1.3. Уровень сформированной иноязычной лексической компетенции у учащихся средней общеобразовательной школы 26
  1.4. Особенности использования ИКТ на уроке иностранного языка в средней общеобразовательной школе 32
  ВЫВОДЫ К ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 44
  ГЛАВА 2. МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ ЛЕКСИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ С ПРИМЕНЕНИЕМ ИКТ В СРЕДНИХ КЛАССАХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 47
  2.1. Лингводидактический анализ современных УМК по формированию иноязычной лексической компетенции с применением ИКТ в средней общеобразовательной школе 47
  2.2. Система упражнений по формированию иноязычной лексической компетенции на основе ИКТ в средних классах общеобразовательной школы 60
  2.3. Экспериментально-опытное обучение и анализ его результатов 75
  ВЫВОДЫ КО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 90
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 93
  БИБЛИОГРАФИЯ 96
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Формирование лексической компетенции на основе ИКТ (информационно-коммуникационных технологий) у учащихся средней школы
  ВВЕДЕНИЕ
  В настоящее время все чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий в средней общеобразовательной школе. Говоря об информационных технологиях, имеется в виду не столько новые технические средства обучения (в частности, сеть Интернет, компьютерные технологии), но также и новые формы преподавания, новые подходы к образовательному процессу, которые прописываются в Федеральном государственном образовательном стандарте нового поколения (далее – ФГОС).
  ФГОС нового поколения указывает на потребность формирования у школьников целого комплекса межкультурных компетенций, к которым относится и анализируемая в данной работе иноязычная лексическая компетенция. Применение ИКТ на уроках иностранного языка – это одно из новых условий ФГОС для успешной реализации образовательных задач. ИКТ могут применяться в любом виде речевой деятельности, в каждой возрастной группе учащихся. Их многообразие и большой образовательный потенциал позволяет достичь необходимого уровня иноязычной лексической компетенции.
  Все вышеизложенное определило выбор темы исследования, актуальность которой определяется поставленной проблемой и следующими факторами:
  • возросшими требованиями к качеству учебно-воспитательного процесса по иностранному языку;
  ......................
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ ЛЕКСИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В СРЕДНИХ КЛАССАХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
  1.1. Современные методы формирования иноязычной лексической компетенции в свете реализации требований ФГОС
  
  В связи с постоянными экономическими, политическими контактами между разными странами, большой информационной базой в обществе, профессиональной необходимостью устанавливать контакты с иностранцами, изучение иностранного языка в рамках общеобразовательных учреждений стало неотъемлемой частью всеобщего образования. Сегодня обучение иностранному языку является «организованным процессом, в ходе которого в результате взаимодействия обучаемого и обучающегося осуществляется воспроизведение и усвоение определенного опыта в соответствии с заданной целью» [Гальскова 2003, с. 6], причем в условиях нового информационного общества этот процесс постоянно модернизируется.
  В связи с повышением статуса иностранного языка в системе образования в настоящее время создаются новые методы и формы обучения данному предмету и совершенствуются традиционные подходы. Процесс реорганизации обучения иностранному языку наблюдается, прежде всего, в более раннем начале обучения. Более того, повышенное количество классов и школ с углубленным изучением иностранного языка (или нескольких иностранных языков) также указывает на новый статус межкультурного общения [Банникова 2006, с. 4-5].
  Цели обучения иностранному языку, т.е. результаты, на которые направлен образовательный процесс, определяются специальным государственным документом. ..............