Проблемы измерения интеллекта у учащихся

• Номер работы:
  409487
• Раздел:
  Все работы   →   Части дипломной   →   Психология
• Год добавления:
  14.05.2016 г.
• Объем работы:
  60 стр.
• Содержание:
  Содержание
  Введение 3
  Глава 1. Обзорно-аналитическое исследование уровня интеллекта и его влияния на успеваемость в учебной деятельности. 7
  1.1.Психологическая характеристика и понятия интеллекта. 7
  1.2. Диагностика интеллекта 17
  1.3. Интеллектуальное развитие в юности и успешность деятельности в процессе обучения в школе. 25
  1.4. Психологическая характеристика юношеского возраста. 27
  Глава 2. Эмпирическое исследование уровня развития интеллекта 33
  2.1. Планирование и организация эмпирического исследования 33
  2.2.АААнализ ˎрезультатов ˎисследования. 36
  2.3. Практические рекомендации по результатам исследования 45
  Приложение 1 52
  Приложение 3 56
  Приложение 4 58
  Приложение 5. 60
  Приложение 6. 61
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Проблемы измерения интеллекта у учащихся
  Введение
  
  Значимость проблемы измерения интеллекта и умственного развития в первую очередь определяется той ролью, которую они играют в разрешении комплекса социальных и индивидуально - психологических проблем человека. Интеллект влияет на успешность деятельности, выполняемой человеком, от него зависит разумность его поведения и взаимоотношений с окружающими, социальная ценность и социальный статус индивида. Интеллект играет важнейшую роль в структуре целостной индивидуальности.
  Проблема изучения природы интеллектуальных способностей человека была и остается одной из самых острых для ученых, и в первую очередь для психологов. Несмотря на то, что в исследовании данного вопроса удалось много достичь, многое всё-таки остаётся загадкой. В частности на данный момент не существует четкого определения понятия «интеллект», как и не существует единственной признанной модели структуры интеллекта.
  Проблема интеллекта до сих пор относится к разряду спорных и до конца не решаемых проблем современной науки психологии.
  В своей дипломной работе мы редполагаем изучить влияние уровня интеллектуального развития на уровень успеваемости уащихся и эффективность их учебной деятельности.
  Эта проблема интересовала многих классиков психологической науки как в России так и зарубежом: Э.Торндайк, Ч. Спирмен, В. Штерн, А. Пьерон, Р. Кэттел, В. Дружинин и др.
  ...........
  Глава 1. Обзорно-аналитическое исследование уровня интеллекта и его влияния на успеваемость в учебной деятельности.
  
  1.1.Психологическая характеристика и понятия интеллекта.
  
  Интеллект- совокупность врождённых или приобретённых при жизни общих умственных способностей, от которых зависит успешность освоения человеком различных видов деятельности.
  Интеллект − относительно самостоятельная, динамическая структура познавательных свойств личности, возникающая на основе наследственно закрепленных (и врожденных) анатомо-физиологических способностей мозга и нервной системы (задатков), во взаимосвязи с ними формирующаяся и проявляющаяся в деятельности, обусловленной культурно-историческими условиями, и преимущественно обеспечивающая адекватное взаимодействие с окружающей действительностью, ее направленное преобразование.
  Интеллект – это очень общая умственная способность, которая, в ча-стности, включает умение рассуждать, планировать, решать задачи, абст-рактному мышлению, пониманию сложных идей, быстрому обучению, и обучению из собственного и чужого опыта.
  Определение интеллекта по Векслеру:
  Векслер считал,что «интеллект-это глобальная способность разумно действовать,рационально мыслить и хорошо справляться с жизненными обстоятельствами», короче говоря, «успешно мериться силами с окружающим миром».[26]
  .........