Мониторинг качества инклюзивного образования в ДОО

• Номер работы:
  429722
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  03.12.2016 г.
• Объем работы:
  68 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  
  ГЛОССАРИЙ……………………………………………………………...3
  ПЕРЕЧЕНЬ УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ, СМЫСЛОВЫХ ЕДИНИЦ………………………………………………………………………….4
  ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………..5
  ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ…………………………9
  1.1 Качество образования……………………………………………….…9
  1.2 Специфика мониторинга образовательных организаций, реализующих инклюзивное образования………………………………………14
  1.3 Инклюзивное образование в рамках дошкольного образовательного учреждения……………………………………………….…21
  1.4 Модель мониторинга инклюзивного образования в ДОУ……………………………………………………………………………….26
  ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ……………………………………….31
  ГЛАВА 2 АПРОБАЦИЯ МОДЕЛИ МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ………………………………………30
  ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ …………………………………..…33
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………................................................49
  СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ………………….…51
  ПРИЛОЖЕНИЯ
  
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Мониторинг качества инклюзивного образования в ДОО
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Система образования развитого современного общества призвана соответствовать индивидуальным потребностям личности, в том числе и особым образовательным потребностям. Внедрение инклюзивного образования определяется как высшая форма для развития образовательной системы с целью реализации права человека для получения качественного образования, соответствующее его познавательным возможностям и адекватной его здоровью среде по месту проживания. Сегодня реализация инклюзивного образования считается приоритетным направлением развития социально-образовательной политики большинства уже развитых стран, в том числе РФ.
  В наше время происходит интенсивное развитие дошкольного образования. Ряд мероприятий по модернизации дошкольного образования направлены на повышение качества образовательных услуг, а также на улучшение инфраструктуры детских учреждений. Одной из основных целей модернизации инфраструктуры ДОО является обеспечение прав граждан для получения современного дошкольного образования, а также и для детей с ограниченными возможностями здоровья. ФГОС ДО призван нормативно обеспечить государственные гарантии равенства возможностей «для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья) [3].
  .............
  ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
  
  1.1 Качество образования
  
  В наше время суть понятия «качество образования изучается как интегральная характеристика всей системы образования. Таким образом это комплексный показатель, который синтезирует все этапы для обучения и развития, а также становления личности, условия и результаты процесса образования.
  Главной тенденцией достижения качества образования является ориентация на запросы учащихся и создание для них оптимальных условий с целью полноценного личностного развития. Данное понятие очень широкое, и для его изучения надо принимать во внимание соотношение целям образования, стандарты, образовательный процесс и результаты аттестации педагогов и учебных заведений, критерии их оценивания. Образование надо рассматривать, выделяя при этом совокупность измеряемых показателей и расставлять приоритеты в процессе их оценивания с соответствием с уровнем развития современного общества, его целями, запросами [6].
  Феномен «качество образования» уже очень давно находится под пристальным вниманием многих исследователей, и при этом можно наблюдать наличие разнообразных исследовательских концепций, научных подходов для понимания его:
  • качество как превосходство – это традиционная, элитная, академическая точка зрения, по которой только наилучшие стандарты и являются показателями академического качества;
  .....