Формирование читательских умений младших школьников

• Номер работы:
  431117
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Педагогика
• Год добавления:
  10.12.2016 г.
• Объем работы:
  23 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  
  
  Введение 3
  1. Понятие читательских умений 5
  2. Методы и приемы формирования читательских умений в начальной школе 11
  Заключение 20
  Список литературы 22
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Формирование читательских умений младших школьников
  Введение
  
  Актуальность.
  Одним из важнейших условий существования человека в современном мире с его увеличивающимся потоком информации является владение полноценным навыком чтения. Чтение является одним из главных средств познания, с помощью которого расширяются представления учащихся об окружающем мире, формируется личность школьника, его положительные личностные качества, развивается мышление и связная речь. Формирование навыка чтения начинается с первого класса. Этот период является сложным в жизни ребенка как в социальном, так и в психологическом, физиологическом плане. Изменяется вся жизнь ребенка, а именно: появляются и расширяются новые контакты, новые условия жизни, новые виды деятельности, новые требования. Не случайно физиологи называют начало обучения уязвимым (критическим) периодом, связанным со значительным напряжением, низкой работоспособностью [11, с. 65].
  ..........
  1. Понятие читательских умений
  
  Обучение чтению как виду речевой деятельности начинается с уроков «Русской грамоты» в 1 классе, на которых формируются первичные навыки чтения – техника чтения, сочетаемая с пониманием смысла читаемого. Совершенствование навыка чтения продолжается во 2-4 классах на уроках «Литературного чтения», когда учащиеся постепенно включаются в более сложные действия читательской деятельности – восприятия, воссоздания и воспроизведения текста. «В этот период имеют место как технические действия (восприятие знаковой системы данного языка), так и осмысление текста (переведение авторского кода на свой смысловой код)» [2, с. 43].
  Термин «читательские умения» употребляется в методической литературе в широком и узком значении. В широком значении читательские умения охватывают всю литературно-учебную деятельность школьников (умения анализа и оценки произведения, речевые умения, библиографические умения); в узком – трактуются как умения, необходимые для восприятия художественного произведения. [13, с. 39]
  .......