Психологические особенности межличностных отношений в детской группе

• Номер работы:
  432073
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год добавления:
  15.12.2016 г.
• Объем работы:
  32 стр.
• Содержание:
  Оглавление
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОСНОВАНИЕ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ ОСОБЕННОСТЕЙ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ДЕТСКОЙ ГРУППЕ 5
  1.1. Общение и межличностное взаимодействия в психологической науке 5
  1.2. Психолого-педагогические особенности детей дошкольного возраста 13
  ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ ОСОБЕННОСТЕЙ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ДЕТСКОЙ ГРУППЕ 23
  2.1. Описание исследования 23
  2.2. Результаты исследования и их анализ. 25
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 32
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Психологические особенности межличностных отношений в детской группе
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Эффективное межличностное взаимодействие с другими людьми, особенно со сверстниками, является фундаментом личностного развития ребёнка, развития его самосознания. Вопросы развития коммуникативных навыков детей имеют первостепенное практическое и теоретическое значение.
  Данная работа опирается на исследования межличностных отношений детей со сверстниками В. В. Абраменковой, И. В. Дубровиной, М. И. Лисиной, B. C. Мухиной, Я. Л. Коломинского, A. M. Прихожан, Е. О. Смирновой, В. Г. Утробиной, Д. И. Фельдштейна и др.
  А также на труды отечественных и зарубежных ученых о развитии коммуникативной компетентности у детей и в первую очередь - М. И. Лисиной, В. А Кан-Калика, Н. Д Никандрова, А. Б Добрович, Т. А. Репиной, Е. О Смирновой, Д. Уилкинза, Ф. Хопкинса и др.
  При этом, несмотря на то, что дошкольники вступают в достаточно сложные и многогранные межличностные отношения, ряд психологических особенностей этих отношений остаются не изученными.
  В данном исследовании мы предприняли попытку изучить психологические особенности общения и межличностных отношений детей дошкольного возраста.
  В эмпирической части исследования мы исходили из гипотезы, о том, что особенности межличностных отношений детей в значительной мере детерминированы уровнем их самооценки.
  .............
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОСНОВАНИЕ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ ОСОБЕННОСТЕЙ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ДЕТСКОЙ ГРУППЕ
  
  1.1. Общение и межличностное взаимодействия в психологической науке
  
  Общение – представляет собой разносторонний процесс развития контактов между людьми в связи с необходимостью совместной деятельности.
  Межличностные отношения это субъективно переживаемые взаимосвязи между людьми, которые находят свое объективное проявление в особенностях взаимного воздействия людей в процессе совместной деятельности. Включают в себя систему установок, ориентаций, ожиданий, стереотипов и других диспозиций, используемых людьми для восприятия и оценивания друг друга. [2]
  Процесс взаимодействия при общении имеет три направления[5,12]:
  • коммуникативное (в виде передачи и обмена информацией между участниками);
  • интерактивное (взаимодействие общающихся в действиях и поступках);
  • перцептивное (взаимовосприятие партнерами по коммуникации друг друга).
  Коммуникативный элемент характеризуют:
  • умение установить психологический контакт;
  ............