Динамика психологической готовности к профессиональной деятельности студентов ВУЗа

• Номер работы:
  432812
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Психология
• Год добавления:
  28.12.2016 г.
• Объем работы:
  45 стр.
• Содержание:
  Введение
  
  Глава 1. Теоретические аспекты феномена психологической готовности к профессиональной деятельности студентов ВУЗа.
  1.1. Проблема психологической готовности к профессиональной деятельности (профессиональная готовность).
  1.2. Специфика структуры психологической готовности к профессиональной деятельности студентов.
  1.3. Особенности формирования психологической готовности студентов к профессиональной деятельности.
  Выводы по 1 главе.
  
  Глава 2. Эмпирическое исследование динамики психологической готовности к профессиональной деятельности студентов ВУЗа.
  1.1. Организация и методы исследования.
  1.2. Анализ результатов исследования динамики развития психологической готовности будущих специалистов к профессиональной деятельности.
  Выводы по 2 главе.
  
  Заключение
  Список литературы
  Приложения
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Динамика психологической готовности к профессиональной деятельности студентов ВУЗа
  Введение
  
  Актуальность исследования. Психологическая готовность к профессиональной деятельности представляет собой механизм социальной детерминации, активно воспринимаемый самим субъектом. При ознакомлении с феноменом психологической и личностной готовности к профессиональной деятельности всегда на первый план выдвигается проблема профессионального самоопределения, которая становится одной из главных проблем взаимодействия индивида и общества. На разных уровнях это взаимодействие обладает специфическими характеристиками, которые нашли свое отражение в различных психологических теориях и подходах. В целом, профессиональное самоопределение и психологическая готовность к профессиональной деятельности – это длительный процесс осмысления человеком целей и собственных жизненных ориентиров, реализованный в осуществлении выбора конкретного вида деятельности.
  Процесс профессиональной готовности окончательно оформляется и при соответствующих условиях полностью завершается в студенческом возрасте. Безусловно, что этот процесс оказывается взаимосвязан с уровнем профессиональной мотивации, самосознания и произвольности, поскольку его завершение осуществляет сам студент, демонстрируя свою независимость и самостоятельность. В связи с этим актуальность данного исследования обусловлена необходимостью рассмотрения динамики профессиональной готовности студентов – на 1, 3 и 5 курсах, а также в качестве результата устойчивой корреляции между указанными аспектами: мотивацией и смысложизненными ориентациями.
  ..........
  Глава 1. Теоретические аспекты феномена психологической готовности к профессиональной деятельности студентов ВУЗа.
  1.1. Проблема психологической готовности к профессиональной деятельности (профессиональная готовность).
  
  Психологический анализ работ отечественных исследователей феномена профессиональной готовности показывает многообразие используемых ими подходов при исследовании психологической подготовленности субъекта к профессиональной деятельности:
  1. субъектно-деятельностный (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, Н.В. Кузьмина, Б.Ф. Ломов), при котором под психологической подготовленностью понимается конечный результат подготовки к определенной профессиональной деятельности, которая рассматривается как интегральное личностное образование, которое состоит из мотивационного, волевого, когнитивного, эмоционального и операционального компонентов, а также личностные качества, адекватные требованиям профессиональной деятельности;
  2. функциональный (Э.М. Велиев, В.Н. Дружинин), предполагающий исследование подготовленности к деятельности как определенного уровня состояния психики, которое, будучи сформированным, обеспечивает специалисту высокий показатель достижений, что зависит от объема и полноты информации, резерва возможностей для исправления ситуации, системы прямых и обратных связей;
  3. содержательный (Е.А. Климов), который предполагает изучение особенностей данного явления в зависимости от конкретных условий;
  4. структурно-психологический (И.А. Зимняя, А.К. Маркова), который связан с характеристикой элементов психологической подготовленности и их взаимосвязей;
  .....