Психолого-педагогическая готовность родителей к поступлению детей в школу

• Номер работы:
  433767
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  30.04.2017 г.
• Объем работы:
  79 стр.
• Содержание:
  
  Введение 3
  1. Теоретические аспекты изучения психолого-педагогической готовности родителей к поступлению детей в школу 6
  1.1 Содержание взаимодействия родителей и детской образовательной организации в современной науке 6
  1.2 Содержание понятия 18
  «готовность родителей к поступлению детей в школу» 18
  1.3 Формирование грамотного стиля воспитания у родителей как способ подготовки к поступлению детей в школу 28
  Выводы по первой главе 37
  2. Опытно-экспериментальная работа по повышению психолого-педагогической готовности родителей к поступлению детей в школу 39
  2.1 Диагностика уровня психолого-педагогической готовности родителей к поступлению детей в школу 39
  2.2 Система мероприятий по повышению психолого-педагогической готовности родителей к поступлению детей в школу и интерпретация результатов 55
  Выводы по второй главе 69
  Заключение 72
  Список использованной литературы 75
  Приложение………………………………………………………………….….81
   
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Психолого-педагогическая готовность родителей к поступлению детей в школу
  Введение
  
  
  Актуальность темы. Поступление в школу – важное событие не только в жизни ребенка, но и всей его семьи, прежде всего, родителей.
  Начало школьного обучения привносит в жизнь семьи как бытовые изменения (связанные с необходимостью сопровождения ребенка в школу, оказания помощи с выполнением домашнего задания и поручений, обеспечения необходимыми для учебы условиями), так и психологические новшества (ребенок получает новый статус ученика, становится более самостоятельным, приобретает новые авторитеты в виде педагога, школьных друзей). Однако родители будущих первоклассников далеко не всегда готовы к вышеописанным изменениям. При этом если список необходимых покупок и устройство рабочего места в квартире реализуют в той или иной мере практически все родители, то с проблемой оказания психологической помощи ребенку справляются уже далеко не все.
  Современные социально-экономические условия жизни привносят свои негативные черты в семейные отношения. Так, нередко глава семьи вынужден работать по ненормированному графику, чтобы обеспечивать экономическую самостоятельность семьи, поэтому практически не принимает участия в воспитании ребенка. Мамы старших дошкольников часто либо заняты с младшими детьми, либо также уже вышли на работу после декретного отпуска и испытывают на себе ролевую перегрузку совмещения рабочих функций и домашних обязанностей. В связи с этим воспитание старшего дошкольника нередко находится целиком на плечах педагогического коллектива дошкольной образовательной организации (ДОО). Однако даже самые компетентные специалисты ДОО не могут заменить детям занятых родителей. ...........
  1. Теоретические аспекты изучения психолого-педагогической готовности родителей к поступлению детей в школу
  
  
  1.1 Содержание взаимодействия родителей и детской образовательной организации в современной науке
  
  Вопрос взаимодействия между семьей и дошкольной образовательной организацией начал активно исследоваться педагогической наукой, начиная с 1960-1970-х гг. На этот момент в стране функционировало больше 4 тысяч университетов педагогических знаний, в общеобразовательных организациях для родителей создавались педагогические лектории, на предприятиях читались лекции на разнообразные темы, организовывались конференции для обмена воспитательным опытом.
  Осуществлялись педагогические исследования, целью которых было научное обоснование путей и средств, обеспечивающих функционирование системы «школа-семья-общественность». В работах И.В. Гребенникова, A.M. Низовой, Г.И. Легенького, Н.П. Харитоновой и других авторов использовались различные понятия: «педагогическое просвещение», «педагогическая пропаганда», «органическое сочетание общественного и семейного воспитания родителей», «взаимодействие семейного и общественного воспитания» и т.п. Изучалась эффективность форм и методов оказания педагогической помощи родителям. Важность педагогического просвещения семьи диктовалась самой жизнью [8].
  Анализируя вопрос формирования и воспитания ребенка в старшем дошкольном возрасте на актуальном этапе общественного развития, ученые также пришли к выводу, что данный процесс не способен успешно реализовываться дошкольной образовательной организацией на практике без сотрудничества с родителями.
  С точки зрения взаимодействия детского сада и семьи в воспитании детей, оказании помощи родителям представляют интерес данные, полученные В.И. Безлюдной в исследовании, посвященном взаимодействию детского сада и семьи в педагогической коррекции отношений дошкольников со сверстниками. Автор убедительно показывает, что ни семья, ни дошкольная организация не могут изолированно решить задачу преодоления отклонений ребенка в отношениях со сверстниками, которые связаны с условиями жизни и воспитания детей именно в семье. В результате проведенной экспериментальной работы произошли положительные изменения в характере отношений педагогов с родителями, в отношениях к детям со стороны сверстников [21].
  ......