Использование НЛП в психолого-педагогических технологиях обучения

• Номер работы:
  437151
• Раздел:
  Все работы   →   Эссе   →   Психология
• Год добавления:
  01.02.2017 г.
• Объем работы:
  4 стр.
• Содержание:
  Использование НЛП в психолого-педагогических технологиях обучения
  
  Основной целью психолого-педагогической деятельности в глобальном смысле является воспитание всесторонне развитой личности, которое зависит от многих факторов. Основными из них являются: уровень развития общества с присущими ему культурными особенностями, наличие производственных сил и производственных, экономических и правовых отношений, а также общественных и исторических культурных традиций.
  Все чаще в современных психолого-педагогических трудах идет речь о том, что необходимо учитывать особенности каждого воспитанника и использовать различные психологические аспекты для улучшения учебно-воспитательного процесса. Одним из таких средств является использование приемов нейролингвистического программирования (НЛП).
  Нейролингвистическое (греч. Neuron – нерв и лат. Lingua – язык) программирование (нем. Programiren – составлять программы) – система описания структуры субъективного опыта, которая объясняет специфику кодирования приобретенной информации; модель общения, которая основывается на выявлении и использовании стандартов мышления; комплекс техник и операционных принципов (контекстуально зависимых убеждений), на основе которых моделируются эффективные стратегии мышления и поведения .
  Итак, НЛП – это «речь мозга», то есть нейрологические процессы, отвечающие за хранение, переработку и передачу информации; описание особенностей механизмов мышления и поведения, организация коммуникаций; «программирование», которое определяет системность мыслительных процессов и поведения.
  Цель использования НЛП в психолого-педагогической сфере – попытка с помощью НЛП-технологий проникнуть в подсознание и, изменив или трансформировав мысли, взгляды, идеалы, вызвать такое поведение отдельного человека, группы, масс, которое максимально способствовало бы повышению морально-культурного уровня и профессиональной компетентности .
  Уникальность заключается в том, что воспитаннику не навязывают определенное мнение, а искусственно создают информационный контекст, который стимулирует «вполне самостоятельное» формирование необходимых мыслей и выводов, которые имеют длительный эффект.
  
  
  
  
  ...........................................
  
  
  Список использованных источников
  1. Куракина О.В. основы нейролингвистического программирования: теория и практика. – Новороссийск, 2016. – 80 с.
  2. Муравлев О.В. Использование теории и практики НЛП для совершенствования психолого-педагогической и методической компетенций учителя// В сборнике: Наука и образование в XXI веке: теория, практика, инновации Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: в 4 частях. - 2014. - С. 25-28.
  
  
  ...........................................
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Использование НЛП в психолого-педагогических технологиях обучения
  Использование НЛП в психолого-педагогических технологиях обучения
  
  Основной целью психолого-педагогической деятельности в глобальном смысле является воспитание всесторонне развитой личности, которое зависит от многих факторов. Основными из них являются: уровень развития общества с присущими ему культурными особенностями, наличие производственных сил и производственных, экономических и правовых отношений, а также общественных и исторических культурных традиций.
  Все чаще в современных психолого-педагогических трудах идет речь о том, что необходимо учитывать особенности каждого воспитанника и использовать различные психологические аспекты для улучшения учебно-воспитательного процесса. Одним из таких средств является использование приемов нейролингвистического программирования (НЛП).
  Нейролингвистическое (греч. Neuron – нерв и лат. Lingua – язык) программирование (нем. Programiren – составлять программы) – система описания структуры субъективного опыта, которая объясняет специфику кодирования приобретенной информации; модель общения, которая основывается на выявлении и использовании стандартов мышления; комплекс техник и операционных принципов (контекстуально зависимых убеждений), на основе которых моделируются эффективные стратегии мышления и поведения .
  Итак, НЛП – это «речь мозга», то есть нейрологические процессы, отвечающие за хранение, переработку и передачу информации; описание особенностей механизмов мышления и поведения, организация коммуникаций; «программирование», которое определяет системность мыслительных процессов и поведения.
  Цель использования НЛП в психолого-педагогической сфере – попытка с помощью НЛП-технологий проникнуть в подсознание и, изменив или трансформировав мысли, взгляды, идеалы, вызвать такое поведение отдельного человека, группы, масс, которое максимально способствовало бы повышению морально-культурного уровня и профессиональной компетентности .
  Уникальность заключается в том, что воспитаннику не навязывают определенное мнение, а искусственно создают информационный контекст, который стимулирует «вполне самостоятельное» формирование необходимых мыслей и выводов, которые имеют длительный эффект.
  
  
  
  
  ...........................................
  
  
  Список использованных источников
  1. Куракина О.В. основы нейролингвистического программирования: теория и практика. – Новороссийск, 2016. – 80 с.
  2. Муравлев О.В. Использование теории и практики НЛП для совершенствования психолого-педагогической и методической компетенций учителя// В сборнике: Наука и образование в XXI веке: теория, практика, инновации Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: в 4 частях. - 2014. - С. 25-28.
  
  
  ...........................................