Психологические аспекты готовности детей дошкольного возраста к школьному обучению

• Номер работы:
  437586
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Психология
• Год добавления:
  22.02.2017 г.
• Объем работы:
  25 стр.
• Содержание:
  
  Оглавление
  Введение 3
  Глава 1. Теоретический анализ готовности ребенка к школе 5
  1.1. Проблема готовности ребенка к школьному обучению в трудах ученых 5
  1.2. Понятие психологической готовности детей к обучению к школе 7
  Глава 2 Готовность к школе как системное образование 11
  2.1. Психологическая готовность к школе и зона ближайшего развития 11
  2.2. Значение мотивации в психологической готовности к школьному обучению 13
  2.3. Произвольность как компонент психологической готовности к школе 14
  Глава 3. Особенности развития дошкольников 17
  3.1. Характеристика личностной и эмоциональной сферы 17
  3.2. Особенности общения детей дошкольного возраста 19
  3.3 Познавательные процессы дошкольников 20
  Заключение 23
  Список использованных источников 24
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Психологические аспекты готовности детей дошкольного возраста к школьному обучению
  Введение
  Актуальность: изучение психологических аспектов готовности старших дошкольников к школьному обучению не потеряло своей актуальности в настоящее время, так как от данных показателей зависит установление задач и содержания занятий в дошкольном учреждении, а также успешность дальнейшего обучения ребенка в школе. Представленная проблема обуславливается многими факторами.
  Проявления психологической незрелости детей школьного возраста возникают вследствие малой заинтересованности взрослого к формированию познавательных психических процессов, а также личностных характеристик ребенка в эпоху дошкольного детства. Ведущую роль в развитие ребенка занимают следующие познавательные процессы: внимание, восприятие, воображение, память, мыслительный акт. Несмотря на то, что они выполняют свою роль в развитии ребенка, они также тесно взаимодействуют друг с другом.
  Вовлечение в учебную деятельность игр и упражнений для выработки познавательных процессов и речи не только способствует психическому развитию детей, но и преобразовывает саму моторику, обеспечивая быстрое, осмысленное запоминание и воспроизведение двигательных действий, умение самостоятельно принимать решение и функционировать в условиях стремительно трансформирующейся окружающей обстановки.
  .............
  Глава 1. Теоретический анализ готовности ребенка к школе
  1.1. Проблема готовности ребенка к школьному обучению в трудах ученых
  
  Задача подготовки детей к школьному обучению занимает одно из центральных мест в развитии психологической науки. Благополучное решение задач развития личности ребенка, повышение эффективности обучения, благоприятное профессиональное становление во многом определяются тем, насколько правильно учитывается уровень подготовленности детей к школьному обучению. В современной психологии на настоящий момент нет единого и четкого определения понятия «готовности» или «школьной зрелости».
  А. Анастази трактуется понятие школьной зрелости следующим образом: «школьная зрелость – овладение умениями, знаниями, способностями, мотивацией и другими необходимыми для оптимального уровня усвоения школьной программы поведенческие характеристики» [2].
  С позиции И. Шванцара, школьная зрелость определяется более емко, как достижение такой степени развития, когда ребенок «становится способным принимать участие в школьном обучении» [19]. Компонентами готовности к обучению являются: умственный, социальный и эмоциональный.
  Л.И. Божович отмечала, что готовность к обучению в школе формируется из определенного уровня развития мыслительной деятельности, познавательных процессов, готовности к произвольной регуляции своей познавательной деятельности и к социальной позиции школьника.
  ..........