Формирование у младших школьников фонетических умений

• Номер работы:
  439635
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Русский язык и культура речи
• Год добавления:
  06.03.2017 г.
• Объем работы:
  43 стр.
• Содержание:
  ОГЛАВЛЕНИЕ
  
  Введение………………………………………………………………………….3
  Глава 1. Теоретические аспекты формирования у младших школьников фонетических умений в образовательном процессе начальной школы……..5
  1.1 Теоретические основы фонетической работы в начальной школе………5
  1.2 Методический аспект фонетической работы в начальной школе……….8
  Выводы по главе 1……………………………………………………………….14
  Глава 2. Фонетический разбор слова на уроках русского языка в начальных классах.
  2.1. Выявление уровня фонетических умений младших школьников…….15
  2.2. Методическая работа по формированию фонетических умений в младших классах…………………………………………………………………17
  2.3. Контрольное сравнение результатов исследования по формированию умений звукового разбора для младших школьников ………………………..19
  Выводы по главе 2……………………………………………………………….22
  Заключение……………………………………………………………………….23
  Список литературы…………………………………………………………...….26
  Приложения ………………………...…………………………………………...30
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Формирование у младших школьников фонетических умений
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Как школьный предмет русский язык изучается в основной школе в трех аспектах: теории языка, развитии речевой культуры, орфографических и пунктуационных правилах. Традиционно в школе приоритетным считается изучение языковых правил, а именно орфографии и пунктуации. В последнее время вместе с тем в методической литературе можно найти и другой подход к изучению этого предмета. Во многих программах и методических документах развитие навыков культуры речи в настоящее время определяется как ведущее направление [33]. К сожалению, пока этот тезис в полной мере в школьной практике не реализуется. До сих пор развитие культуры речи не является основой обучения, а оказывается в положении «довеска» к основному курсу. Об этом говорят и не изменившийся в основном характер учебников, и распределение часов в программах преподавания русского языка в каждой школьной параллели.
  ............
  Глава 1. Теоретическое аспекты формирования у младших школьников фонетических умений в образовательном процессе начальной школы
  
  1.1. Теоретические основы фонетической работы в начальной школе
  
  Раздел языкознания, который изучает звуковую сторону языка, называется фонетика [от греческого слова – голос, звучащая речь] [15, с. 136]. Не зная фонетики, нельзя выучиться грамматике, лексике, морфемике. Хорошая фонетическая подготовка является основой преемственности между младшими и средними классами в обучении языку [10, с. 8].
  Развитый фонематический слух является основой прочных и осознанных орфоэпических навыков [12, с. З].
  Обучение грамоте в настоящее время по любому учебнику начинается с добуквенного периода. Это период, когда учащиеся заняты практическим освоением фонетических знаний и умений [26, с. 20]. Прежде всего, это упражнения со звуковыми схемами, на их основе проводится звуковой анализ.
  Звуковой разбор является целостной системой, которая отражает в различных фонетических условиях особенности «поведения» звуков, служит исходной точкой для выводов о правилах русского литературного произношения. Вначале школьники наблюдают за звуками в сильных позициях, то есть в тех местах слова, где изображен весь набор соответствующих звуков: гласные звуки, согласные звуки по мягкости-твердости и парные по глухости-звонкости. Это помогает осмыслить основные словоразличительные качества звуков.
  ...........