Соотношение вербальных способностей и успеваемости у подростков

• Номер работы:
  441935
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год добавления:
  20.03.2017 г.
• Объем работы:
  32 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  
  
  Введение 3
  1. Показатели психического развития у подростков в учебной деятельности 5
  1.1. Психолого-педагогические особенности подросткового возраста. Понятие и показатели уровня развитости способностей 5
  1.2. Особенности психического развития подростков в процессе учебной деятельности 8
  2. Уровень развития способностей у подростков (по тесту Торренса) 18
  2.1. Описание методики тестирования 18
  2.2. Оценка уровня вербальных способностей учеников 22
  3. Соотношение уровня вербальных способностей у учащихся с их успеваемостью 23
  3.1. Данные об уровне успеваемости учеников 9А класса 23
  3.2. Расчет степени корреляции между вербальными способностями и успеваемостью у подростков 28
  Заключение 31
  Список литературы 32
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Соотношение вербальных способностей и успеваемости у подростков
  Введение
  
  Актуальность тематики настоящей работы обусловлена тем, что в учебном процессе очень важным является поиск резервов повышения учебной успеваемости школьников. Выявление резервов успеваемости происходит за счет сопоставления успеваемости с различными показателями и параметрами развития школьника, например, с таким показателем, как уровень вербальных способностей.
  Проблема настоящего исследования: выяснить, есть ли связь между уровнем вербальных способностей и уровнем успеваемости школьников.
  Научная проблема исследования заключается в том, чтобы найти как можно больше рычагов и механизмов повышения успеваемости школьников.
  Целью настоящего исследования выяснить тесноту связи между уровнем вербальных способностей и уровнем успеваемости школьников.
  Объектом исследования выступает группа учащихся 9А класса СОШ №1221 г. Москвы в количестве 25 человек; предметом исследования – теснота связи между уровнем вербальных способностей и уровнем успеваемости школьников.
  Задачами исследования являются:
  1) выявить психолого-педагогические особенности подросткового возраста;
  2) раскрыть понятие и описать показатели уровня развития способностей;
  3) описать особенности психического развития подростков в процессе учебной деятельности;
  ............
  1. Показатели психического развития у подростков в учебной деятельности
  1.1. Психолого-педагогические особенности подросткового возраста. Понятие и показатели уровня развитости способностей
  В развитии личности подростковый период, во многом, является определяющим. В последнее время в психологической литературы произошло переосмысление точек зрения на этот период. Так, произошел отход от того взгляда, что подростковый период – это период страстей и бурь, к взгляду на этот период как на период изменений в психологии ребенка, становления его личности.
  Существует несколько определений рубежей данного возраста. Например, Г. Гримм очерчивает подростничество в 12–15 лет у девочек и 13–16 лет у мальчиков. Согласно периодизации Дж. Биррена, этот период охватывает 12–17 лет. В новейшей классификации Д.Б. Бромлей данный возраст дается в границах 11–15 лет. На эту же продолжительность, с 11 до 15 лет, указывают авторы лонгитюдинального исследования Института развития человека Калифорнийского университета. Ж. Пиаже рассматривал подростничество в границах 12–15 лет. В схеме возрастной периодизации, принятой на XII Всесоюзной конференции по проблемам возрастной морфологии, физиологии и биохимии, подростковый возраст был определен – 12–15 лет для девочек и 13–16 лет для мальчиков .
  Важное место в изучении подросткового возраста занимает теория Э. Шпрангера, считавшего, что внутренний мир индивидуума принципиально не сводим к каким-то ни было природным или социальным детерминантам.
  ....