Особенности самооценки умственно отсталых детей

• Номер работы:
  447265
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  18.04.2017 г.
• Объем работы:
  30 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  
  
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ САМООЦЕНКИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ 5
  1.1 Понятие самооценки в отечественной и зарубежной психологии 5
  1.2 Становление самооценки в процессе становления личности умственно отсталых детей младших школьников 12
  Выводы по первой главе 17
  ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ОСОБЕННОСТЕЙ САМООЦЕНКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 18
  2.1 Методика обследования и выборка испытуемых 18
  2.2 Результаты исследования особенностей самооценки младших школьников с умственной отсталостью 20
  Выводы по второй главе 26
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 29
  ПРИЛОЖЕНИЕ
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Особенности самооценки умственно отсталых детей
  ВВЕДЕНИЕ
  
  
  Актуальность темы обусловлена тем, что современная система образования предъявляет к младшим школьникам особые требования. Поступление в школу для младших школьников с умственной отсталостью является переломным моментом в жизни ребенка, в формировании его личности, в том числе самооценки. С приходом в школу изменяется образ жизни ребенка, устанавливается новая система отношений с окружающими людьми, выдвигаются новые задачи, складываются новые формы деятельности, что требует специальной подготовительной работы на этапе дошкольного детства для успешной адаптации к сложившимся условиям.
  Важную роль в личностном развитии младшего школьника с умственной отсталостью играет развитие самосознания, самооценки. Самооценка оказывает влиянием на мотивацию ребенка, формирование опыта межличностного взаимодействия с окружающими и т. д.
  Исследования самооценки младших школьников с умственной отсталостью имеются в работах Л.С. Выготского, Х.С. Замских, Н.А. Лаврух, С.Я. Рубинштейна О.Е. Шаповаловой и др.
  Цель исследования: теоретически и экспериментально изучить особенности самооценки младших школьников с умственной отсталостью.
  Объект изучения: самооценка в структуре самосознания младших школьников.
  ...........
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ САМООЦЕНКИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ
  
  
  1.1 Понятие самооценки в отечественной и зарубежной психологии
  
  
  Проблема самооценки является важной в современной психологии и достаточно разработанной в большей мере в социальной психологии и психологии личности. Ведущая роль самооценке отводится в рамках исследования проблем самосознания: она характеризуется как стержень этого процесса, показатель индивидуального уровня его развития, его личностный аспект, органично включённый в процесс самопознания. С самооценкой связываются оценочные функции самопознания, вбирающие в себя эмоционально - ценностное отношение личности к себе, специфика понимания ею самой себя. Самооценка личности — ценность, которая придается индивидом себе или отдельным своим качествам. Основным критерием самооценки выступает система личностных смыслов индивида.
  С.И. Ожегов определяет понятие самооценки, как оценка самого себя, своих достоинств и недостатков. С психологической точки зрения – самооценка – оценка личности самого себя, своих возможностей, качеств, способностей, места в системе отношений с другими людьми [16].
  Самооценка, по мнению В.С. Мухиной – компонент самосознания, оценка самого себя (своей внешности, способностей, личностных качеств) [14].
  ......