Сущность процесса обучения

• Номер работы:
  449234
• Раздел:
  Все работы   →   Контрольные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  23.04.2017 г.
• Объем работы:
  27 стр.
• Содержание:
  Введение…………………………………………………………………………
  Глава 1. Сущность процесса обучения …………………………………..........
  Глава 2.Основные компоненты процесса обучения ……………………………
  Заключение. ……………………………………………………………………….
  Список литературы………………………………………………………………
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Сущность процесса обучения
  Введение
  Образование России, культура России во все времена оставались важнейшим национальным достоянием. В условиях современной образовательной ситуации приоритетную позицию занимает проблема реформирования образовательного пространства, в его законодательном, содержательном, структурообразующем аспектах. Процесс модернизации, целью которого является повышение качества образования в системе новых социально-экономических отношений, охватывает все образовательные структуры и контролируется на самом высоком государственном уровне.
  В условиях современной социокультурной ситуации кризиса духовно-нравственных ценностей, гражданской пассивности ограниченности интеллектуальных интересов одной из важнейших проблем, стоящих перед образовательными учреждениями, является проблема перехода системы обучения и воспитания на новый, качественно иной уровень, что закономерно предполагает поиск новых возможностей в организации процессов обучения и воспитания.
  Детское сознание находится в постоянном поиске, его характерными особенностями являются стремление к наблюдению и эксперименту, самостоятельному поиску новых сведений о мире. ..............
  Глава 1. Сущность процесса обучения
  Сегодня на законодательном уровне образование рассматривается как «единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов» [22].
  Обучение при этом трактуется, как «целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни» [22].
  Педагогическая деятельность - это специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих и образовательных задач.
  Педагоги и воспитанники, как деятели, являются главными субъектами педагогической деятельности.
  ......