Гиперактивность, как психолого-педагогическая проблема в воспитании детей дошкольного возраста

• Номер работы:
  463401
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Психология
• Год добавления:
  07.09.2017 г.
• Объем работы:
  40 стр.
• Содержание:
  
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические аспекты исследования психологических особенностей гиперактивных детей среднего дошкольного возраста 5
  1.1 Понятие гиперактивности в психологии 5
  1.2 Особенности психического развития у детей при гиперактивности 11
  Глава 2. Особенности психолого-педагогической работы в гиперактивными детьми дошкольного возраста 18
  2.1 Направления и условия осуществления психолого-педагогической работы 18
  2.2 Методы и методики работы с гиперактивными детьми дошкольного возраста 22
  Заключение 33
  Список литературы 37
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Гиперактивность, как психолого-педагогическая проблема в воспитании детей дошкольного возраста
  Введение
  
  Актуальность исследования. В последнее время в группах детского сада все больше детей, двигательная активность которых выходит за рамки представлений о просто подвижном ребёнке.
  Характерными особенностями таких детей является постоянное движение, на способность длительное время усидеть на одном месте, не способность выслушать и выполнить инструкции, не готовность слушать, расторможенность и т.п. Все эти особенности затрудняют возможность наладить контакт с данными детьми. Чрезмерно активный и подвижный ребенок является объектом жалоб взрослых, так как они не способны добиться от него послушания и мешает их деятельности, они получают больше всех замечаний, окриков, «отрицательного внимания», мешают другим детям и обычно попадают в число «изгоев».
  Таких детей называют гиперактивными. По данным специалистов (И.П. Брязгунов [7], H.H. Заваденко [14], Г. Б. Монина [24], Л. С. Чутко [40] , А.Л. Сиротюк [32] и др.), чуть ли не половина детей страдает гиперактивностью.
  ....................
  Глава 1. Теоретические аспекты исследования психологических особенностей гиперактивных детей среднего дошкольного возраста
  
  1.1 Понятие гиперактивности в психологии
  
  Принято считать, что современная концепция гиперактивности и история научного изучения этого состояния начинается с публикаций Дж. Стилла и А. Тредголда. В 1902 г. Дж. Стилл впервые описал симптомы гиперактивности и указал, что основными механизмами нарушений поведения этих детей есть недостаточная волевая сдержанность и дефекты морального контроля. Благодаря работам Дж. Стилла специалисты обратили внимание на детскую гиперактивность. Наблюдения Дж. Стилла оказались точными, ему удалось заметить ряд особенностей гиперактивности, которые через десятилетия не потеряли своего значения и нашли подтверждение в специально проведенных исследованиях [40].
  До настоящего времени не было единой точки зрения в отношении названия этого заболевания. Порой авторы вкладывали в один и тот же термин самое различное содержание.
  ................