Развитие интонационного слуха у младших школьников на уроках музыки

• Номер работы:
  479174
• Раздел:
  Все работы   →   Магистерские работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  31.01.2018 г.
• Объем работы:
  91 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  Введение………………………………………………………….…………………...3
  Глава 1. Теоретические основы проблемы развития интонационного слуха у младших школьников………………………………………………………………10
  1.1. Сущность понятия «интонационный слух» в трудах современных музыковедов-исследователей……………………………………………………...10
  1.2. Психолого-педагогические основы развития интонационного слуха….…..22
  1.3. Методы и приемы развития интонационного слуха у детей младшего школьного возраста на уроках музыки ..………………………………….. ……..30
  Выводы по главе 1………………………………………………………………….47
  Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию интонационного слуха у детей младшего школьного возраста на уроках музыки……………………....48
  2.1. Выявление исходного уровня развития интонационного слуха у детей младшего школьного возраста на уроках музыки (констатирующий эксперимент)…………………………………………………………………….…..48
  2.2. Организация работы по развитию интонационного слуха у детей младшего школьного возраста на уроках музыки (формирующий эксперимент)………………………………………………………………………...54
  2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по развитию интонационного слуха у детей младшего школьного возраста на уроках музыки (контрольный эксперимент)……………………………………………………......66
  Выводы по главе 2…………………………………………………………………..70
  Заключение………………………………………………………………………….71
  Список литературы …………………………………………………………..…….73
  Приложения………………………………………………………………...……….81
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие интонационного слуха у младших школьников на уроках музыки
  Введение
  
  В условиях современного мира главным образом происходит интеллектуальное и социальное развитие человека. Системное развитие базовых музыкально-творческих способностей школьника опирается на всестороннее развитие слуха, развитие его интонационной культуры. Необходимость многогранного исследования сферы развития интонационного слуха у детей осознается как актуальная проблема современной музыкальной педагогики.
  Перед большей частью учителей музыки встает проблема плохой интонации у детей младшего школьного возраста. Новейшие исследования в области музыкознания утверждают, что в интонационной основе заключена специфика музыкального слуха. Благодаря эмоциональной природе музыки, звукам с помощью интонирования удается отразить образную картину художественного мира. Смысл музыки будет ясен, даже если отвлечь внимание от точной высоты звука, ритмического рисунка. В этом помогает интонационный слух.
  В толковом словаре С. И. Ожегова интонация – «это звуковые средства языка, оформляющие высказывание: тон, тембр, интенсивность и длительность звучания» [3, с. 323].
  ....................
  Глава 1. Теоретические основы проблемы развития интонационного слуха у младших школьников
  
  1.1. Сущность понятия «интонационный слух» в трудах современных музыковедов-исследователей
  
  Слово «интонация» в исторической ретроспективе бытует давно и имеет различные значения. Термин «интонация» появился в обиходе несколько веков назад, широкое применение получил в начале ХХ века в работе Яворского Б.Л. «Строение музыкальной речи», а затем был развит в «интонационной теории» Асафьева Б.В. В настоящее время термин «интонация» как важнейшее музыкально-теоретическое и эстетическое понятие имеет три значения:
  - высотная организация тонов в единстве с временной организацией – ритмом;
  - сопряжение двух и более тонов в целом музыкальном высказывании;
  - манера музыкального высказывания, качество осмысленного «произнесения» музыки.
  В прежние времена интонация рассматривалась как чистая либо фальшивая игра (пение), а также как вступительная часть перед григори-анским хоралом; как вступление, прелюдия на органе перед пением хорала; как упражнение по сольфеджио. Цельную ин¬тонационную концепцию музыки разработал Б. Асафьев. В его понимании смысл музыкальной интонации связан со значением интонации речевой и, кро¬ме того, с немецким понятием «тон». Б. Асафьев в своем исследовании попы¬тался связать развитие средств выражения музыки с закономерностями челове¬ческого интонирования как проявлением мысли, с музыкальными тонами «в их многообразном сопряжении и со словесной речью».
  .............