Использование дидактических игр при коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи у дошкольников

• Номер работы:
  490367
• Раздел:
  Все работы   →   Магистерские работы   →   Логопедия
• Год добавления:
  20.05.2018 г.
• Объем работы:
  104 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава I. Теоретические основы коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи у дошкольников 6
  1.1. Анализ исследований фонетико-фонематического недоразвития речи у дошкольников 6
  1.2. Игра как средство коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи 22
  Глава II. Констатирующий эксперимент в группах детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 45
  2.1 Методика исследования фонетико-фонематического недоразвития речи у дошкольников 45
  2.2. Результаты констатирующего эксперимента контрольной и экспериментальной группы детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 52
  Глава III. Логопедическая работа при коррекции фонетико-фонематического недоразвития у дошкольников 56
  3.1. Цели, задачи и организация формирующего эксперимента 56
  3.2. Содержание программы формирующего эксперимента 57
  3.3. Оценка эффективности программы формирующего эксперимента 78
  Заключение 84
  Список использованной литературы 87
  Приложения 95
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Использование дидактических игр при коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи у дошкольников
  Введение
  
  Актуальность исследования. Речь - бесценный дар природы человеку, через речь осуществляется взаимодействие людей. Только человек обладает счастливой возможностью рассказать о своих чувствах, поделиться мыслями, передать интересную информацию, прочитать стихотворение.
  Речевое развитие ребенка взаимосвязано с его общепсихическим развитием. В настоящее время речевые нарушения остаются одной из наиболее распространенных проблем у детей дошкольного возраста. У детей, имеющих речевые нарушения, отмечаются проблемы не только в речевом развитии, но и в развитии психических процессов, в частности в развитии мышления.
  Самым часто встречающимся нарушением у детей 6-7 лет являются различные дефекты произношения звуков. Старший дошкольный возраст является непосредственной подготовкой к переходу ребёнка на дальнейший, крайне важный этап в его жизни – поступление в школу. Вследствие этого, одно из главных мест в системе логопедической
  ..................
  Глава I. Теоретические основы коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи у дошкольников
  1.1. Анализ исследований фонетико-фонематического недоразвития речи у дошкольников
  
  Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР) - это расстройство процессов связанных с формированием произношения у детей, страдающих различными речевыми нарушениями, которые были вызваны дефектами восприятия и произношения фонем[19].
  Самым часто встречающимся нарушением у детей 5-7 лет являются различные дефекты произношения звуков. Старший дошкольный возраст является непосредственной подготовкой к переходу ребёнка на дальнейший, крайне важный этап в его жизни – поступление в школу. Вследствие этого, одно из главных мест в системе логопедической работы с детьми 5-7 лет занимает постановка и автоматизация звуков в речи[26].
  Фонетические нарушения речи (не влияют на смысл слов) – это не правильное произношение (искажение) одного или нескольких звуков или говорит без дефектов, а на слух не различает большее число звуков из разных групп. У ребенка под влиянием различных причин (например, анатомического отклонения в строении или движении артикуляционного аппарата – зубов, челюсти, языка, неба – или подражания неправильной речи) складывается и закрепляется искаженное артикулирование (произношение) отдельных звуков, которое влияет лишь на внятность речи и не мешает нормальному развитию других её компонентов. ............