Лепка в средней группе

• Номер работы:
  490915
• Раздел:
  Все работы   →   Контрольные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  17.02.2018 г.
• Объем работы:
  15 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  1. Особенности пластической формы, создаваемой детьми средней группы 5
  2. Задачи обучения 5
  3. Прохождение программы 7
  4. Методы и приемы обучения 9
  Заключение 14
  Список литературы 16
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Лепка в средней группе
  Введение
  
  Формирование творческой личности начинается уже в дошкольном возрасте. Актуальность и значимость данной проблемы в наши дни, как никогда, велика.
  Игнорирование или формальный подход к проблеме творчества в дошкольном детстве чреваты невосполнимыми потерями в развитии личности в последующие годы. Это объясняется тем, что дошкольный возраст сензитивен для развития образного мышления, воображения, психических процессов, составляющих основу творческой деятельности.
  В последующие годы уже не складываются такие благоприятные условия для их развития. Поэтому творчество, развитие творческости (реализация своей индивидуальности) – одна из главных задач дошкольного воспитания. В концепции дошкольного образования на этом сделан особый акцент.
  ..............
  1. Особенности пластической формы, создаваемой детьми средней группы
  
  Лепка – один из самых эмоциональных из продуктивных видов изобразительной деятельности. Лепка – это не только забавные игрушки и радость совместного общения, это и:
  - координация движений обеих рук и развитие мелкой моторики;
  - разнообразие сенсорного опыта (чувство пластики, формы, материала, веса);
  - возможность создания объемных поделок;
  - умение планировать работу и доводить ее до конца;
  - богатое воображение.
  Пятилетние дети по своему развитию отличаются от детей предшествующего возраста. У них достаточно окрепла мышечная система, расширился словарный запас, поэтому регулирующая роль речи повысилась.
  Дети постепенно выделяют некоторые функциональные признаки предметов, это облегчает процесс изображения. Они становятся внимательнее во время объяснения задания воспитателем и в ходе занятия, однако результаты труда имеют небольшое отличие от того, что они делали во второй младшей группе: при изображении предметов нарушаются пропорции, непрочно скрепляются части, нет четкости в передаче формы.
  ..................