Процесс воспитания в современной школе позитивные и негативные стороны

• Номер работы:
  503220
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  26.04.2018 г.
• Объем работы:
  40 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОСМЫСЛЕНИЕ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ 6
  1.1 Воспитание как социально-педагогический феномен 6
  1.2 Позитивные стороны воспитания в современной школе 13
  1.3 Негативные аспекты воспитания в современной школе 20
  Выводы по первой главе 27
  ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ 28
  2.1 Организация и проведение исследования уровня воспитанности школьников 28
  2.2 Описание опыта разработки и реализации мероприятий, направленных на повышение уровня воспитанности школьников 32
  Выводы по второй главе 35
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37
  ПРИЛОЖЕНИЕ 40
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Процесс воспитания в современной школе позитивные и негативные стороны
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность обращения к теме настоящей работы обусловлена объективными преобразованиями (политическими и социально-экономическими), происходящими в нашей стране. Изменения не могли не затронуть и школу. В силу разных обстоятельств этот социальный институт сейчас находится в поле пристального внимания со стороны общества. В школьной системе воспитания есть свои плюсы и минусы, как и в любой другой системе. Называя достоинства, сторонники утверждают, что благодаря образовательным реформам каждый ребенок теперь получил больше возможностей для самореализации.
  Противники модели воспитания, которая характерна для современных школ, отстаивают мнение о том, что администрация и педагогические коллективы в основной своей массе отличаются косностью мышления. Таким образом, налицо противоречие между необходимостью формирования личности учащегося, обладающей гибким креативным мышлением, отличающейся мобильностью и инициативностью, способной адекватно ответить на вызовы современной эпохи, и недостатком у школьных педагогов практических навыков для организации воспитательного пространства, спроектированного на основе идеи гуманизации.
  ..................
  ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОСМЫСЛЕНИЕ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ
  
  
  1.1 Воспитание как социально-педагогический феномен
  
  Воспитание имеет древние социальные корни. Точкой отсчета необходимо считать те времена, когда зародилась и стала развиваться специфическая деятельность человека, связанная с передачей опыта от предыдущих поколений последующим. На протяжении тысячелетий эта деятельность получила развитие и усовершенствование благодаря объективной потребности включения детей и подростков в различные виды труда, а также формирования у них навыков взаимодействия с окружающими [22].
  Воспитание стало одним из условий, способствующих развитию человеческой цивилизации. Накапливающиеся знания о воспитании детей, передаваясь из поколения в поколение, со временем оформились в стройную систему взглядов выдающихся педагогов-новаторов, ученых. Влажневшие положения воспитания, каким оно видится на современном этапе развития общества, зафиксировано в законах. В частности, в статье 2 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» представлено определение анализируемого понятия [1].
  ..................