Влияние изменения отношения к детству как фактор эволюции подходов к организации развития ребенка в истории педагогики

• Номер работы:
  509278
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Педагогика
• Год добавления:
  10.06.2018 г.
• Объем работы:
  14 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  1. Категория детства с позиции науки 4
  2. Генезис отношения к детству 6
  3. Эволюции подходов к организации развития ребенка 10
  Заключение 13
  Список литературы 14
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Влияние изменения отношения к детству как фактор эволюции подходов к организации развития ребенка в истории педагогики
  Введение
  
  В современном мире вся мировая педагогика до последнего времени демонстрировала «методологический поворот», предусматривающий принципиальную субъектность ребенка в процессе его развития. То есть в современной педагогической науке все многообразие теорий и концепций образования интегрируется в рамках двух парадигм — объектной (традиционной) и субъектной (нетрадиционной), акцентирующей внимание на свободном саморазвитии личности, ее самоуправлении. Данные педагогические парадигмы связаны с влиянием отношения к детству в процессе развития общества. При этом открытым остается вопрос о взаимосвязи эволюции подходов к организации развития ребенка и изменений отношения к детству в историческим процессе.
  ...................
  1. Категория детства с позиции науки
  
  Детство признается в качестве самоценного периода в жизни человека, решающей стадией в становлении личности, а следовательно, и будущего поколения в целом.
  Из всего многообразия предлагаемых определений категории «детства» можно выделить два наиболее распространенных: в широком смысле как сложного и многомерного феномена, опосредованного многими социокультурными факторами; в узком - этап онтогенетического развития индивида, которое длится от рождения до появления принципиальной возможности включения во взрослую жизнь [7, С. 526]. Единой и устоявшейся возрастной периодизации онтогенеза нет, поэтому и определение возрастных границ детства представляется неоднозначным.
  ................