Развитие коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста на основе сюжетно-ролевой игры (1 глава)

• Номер работы:
  516553
• Раздел:
  Все работы   →   Части дипломной   →   Педагогика
• Год добавления:
  31.10.2018 г.
• Объем работы:
  32 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические основы развития коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста на основе сюжетно-ролевой игры 7
  1.1 Психологические особенности старших дошкольников 7
  1.2 Особенности развития коммуникативных способностей в старшем дошкольном возрасте 16
  1.3 Сюжетно-ролевая игра и ее роль в развитии коммуникативных способностей старших дошкольников 23
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста на основе сюжетно-ролевой игры (1 глава)
  Актуальность исследования. С самого рождения человек, являясь социальным существом, испытывает потребность в общении с другими людьми, которая постоянно развивается – от потребности в эмоциональном контакте к глубокому личностному общению и сотрудничеству. Данное обстоятельство определяет потенциальную непрерывность общения как необходимого условия жизнедеятельности. Общение, являясь сложной и многогранной деятельностью, требует специфических знаний и умений, которыми человек овладевает в процессе усвоения социального опыта, накопленного предыдущими поколениями. Высокий уровень коммуникативности рассматривается психологами как условие успешной адаптации к окружающей социальной среде, что определяет практическую значимость формирования коммуникативных умений с самого раннего возраста.
  В разработке этого вопроса педагогическая практика опиралась на концепцию деятельности Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева и психолого-педагогические исследования Д.Б. Эльконина, А.В. Запорожца, В.Г. Нечаевой, Я.Л. Коломинского, А.И. Аржановой, М.И. Лисиной, и др...
  В ходе процесса развития будущей личности особое место отводится старшему дошкольному возрасту. Ребенком в этот возрастной период движет устремление к лидирующей роли, а также стремление получить признание сверстников, он ориентирован на то, чтобы стать первым и лучшим, параллельно с этим они стремится действовать в соответствии с определенными правилами, а нормами нравственности и эстетики. В данный период детства дети способны управлять своими эмоциями через слова. В старшем дошкольном возрасте у ребенка растет потребность в уважении и признании со стороны взрослых. Для ребенка становится свойственна наивысшая форма общения с взрослыми – внеситуативно-личностная. Ребенок к этому времени уже способен обращаться к ним с вопросами и затрагивать в процессе общения как происходящее в данный момент, так и более общие темы. Ребенку в старшем дошкольном возрасте становятся значимыми подробности жизни каждого, отдельно взятого, человека, его опыт и знания. У старшего дошкольника вызывает интерес особенности взаимодействия взрослых между собой. Для старшего дошкольника свойственно очень эмоциональное общение. Во время взаимодействия с взрослыми подавляющее большинство детских высказываний имеет оценочный характер...
  В педагогической и психологической науке термин «коммуникация» является многозначным.
  Например, согласно точке зрения А.А. Грицанова, под коммуникацией следует понимать идеально-содержательный и смысловой аспект социального взаимодействия. Наряду с этим Г.В. Осипов считал, что коммуникация, в первую очередь, – это трансляция информации от одной системы к другой с помощью сигналов – особых материальных носителей. По мнению С.Ю. Головина, коммуникация – это понятие, которое близко к понятию «общение», однако, более широкое...