Технология социально-педагогической деятельности по адаптации в ДОУ детей раннего возраста ( 1 глава курсовой)

• Номер работы:
  516848
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Психология
• Год добавления:
  02.01.2020 г.
• Объем работы:
  25 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава I. Теоретико-методологические основы исследования адаптации детей раннего возраста к условиям ДОО 6
  1.1. Исследование зарубежных и отечественных педагогов и психологов о сущности понятия адаптации 6
  1.2. Особенности адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации 12
  1.3. Факторы, влияющие на адаптацию ребенка и причины дезадаптации 16
  Глава II. Экспериментальное исследование особенностей психологической адаптации детей раннего возраста в условиях дошкольной образовательной организации 20
  2.1. Организация исследования психологической адаптации детей раннего возраста в условиях дошкольной образовательной среды 20
  2.2. Разработка технологии социально-педагогической деятельности по адаптации в ДОО детей раннего возраста 20
  2.3. Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования психологической адаптации детей в условиях дошкольной образовательной организации 20
  Заключение 20
  Список использованной литературы 21
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Технология социально-педагогической деятельности по адаптации в ДОУ детей раннего возраста ( 1 глава курсовой)
  Введение
  Актуальность исследования. Дошкольное образовательное учреждение является институтом социализации детей на первой ее стадии, а группа сверстников представляет собой микроформу общества, где ребенок дошкольного возраста знакомится с социальными нормами, приобретает определенные навыки взаимодействия с социумом. Поэтому важное значение имеет именно в дошкольном возрасте выявление индивидуальных особенностей адаптационных резервов, когда компенсаторные возможности формирующейся личности ребенка, еще велики и есть возможность предотвратить формирование стойких патологических проявлений, а также способствовать его дальнейшей психологической адаптации на последующих ступенях психологического развития как личности.
  Адаптация представляет собой процесс активного приспособления человека к новым социальным условиям. Вопросы адаптации ребенка к дошкольной образовательной организации поднимаются и решаются уже не один десяток лет. Актуальность их не ослабевает, что отраженно, прежде всего с введением новых требований дошкольного образования, отраженных в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования.
  
  *
  *
  Глава I. Теоретико-методологические основы исследования адаптации детей раннего возраста к условиям ДОО
  1.1. Исследование зарубежных и отечественных педагогов и психологов о сущности понятия адаптации
  В контексте основных научных школ и направлений, известных как интеракционизм, бихевиоризм и необихевиоризм, социально-когнитивная теория, психоаналитическая теория, экзистенциональная теория, феноменологическая теория, теория мультимодального консультирования, теория когнитивного диссонанса, теория групповой динамики и др., понятие адаптации личности совпадает с понятием социальной адаптации.
  Адаптация ведет к изменению не только личности, но и среды, как следствие, отношения между средой и личностью становятся отношениями адаптированности. При этом социально-психологическая адаптация личности не всегда сводится к конформизму [28, c. 139].
  По мнению представителей психоаналитического направления, стратегия конформизма – лишь одна из адаптивных стратегий; ставить знак равенства между успешным и адаптированным человеком некорректно, поскольку успешность и адаптированность – разные социально-психологические явления.
  Неофрейдисты определяют следующие виды адаптации:
  1) аллопластическая адаптация, обеспечивающаяся изменениями во внешнем мире, которые необходимы человеку для гармоничного удовлетворения своих потребностей;