Особенности организации проектной деятельности дошкольника подготовительной группе

• Номер работы:
  522425
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  16.11.2018 г.
• Объем работы:
  55 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  1. Проблема организации проектной деятельности в психолого-педагогической и методической литературе 6
  1.1. Методы проекта и проектной деятельности в работах российских и зарубежных авторов 6
  1.2. Общая характеристика проекта в детском саду 10
  1.3. Особенности развития дошкольников в проектной деятельности 15
  2. Проектно-исследовательские проблемы организации проектной деятельности в подготовительной группе 20
  2.1. Обобщение педагогического опыта педагога дошкольного образования по организации проектной деятельности в детском саду 20
  2.2. Краткосрочный педагогический эксперимент по организации проектной деятельности в подготовительной группе 25
  2.3. Анализ результатов краткосрочного педагогического эксперимента 39
  Заключение 47
  Список литературы 50
  Приложение А 52
  Приложение Б 53
  Приложение В 55
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Особенности организации проектной деятельности дошкольника подготовительной группе
  Введение
  Актуальность. Сложные и противоречивые процессы, происходящие в современном обществе, выдвигают проблемы обеспечения новых подходов к организации деятельности дошкольного учебного заведения. Новые формы дошкольного образования создают благоприятные условия для реализации педагогической инициативы, внедрения научных разработок, воплощения принципов обновленного содержания дошкольного образования. Проектная деятельность стала стимулирующим фактором в развитии дошкольного образования.
  Современный педагог всегда находится в поиске новых, более эффективных средств, призванных содействовать развитию творческих способностей детей, формированию навыков саморазвития и самообразования. В связи с этим проектная деятельность приобретает большую актуальность, поскольку призвана скорректировать и обогатить учебный процесс. «Все, что познаю, знаю, для чего мне это нужно и где и как могу применить эти знания» – это основной тезис современного понимания проектирования, что привлекает внимание многих образовательных систем, которые стремятся найти разумный баланс между академическими знаниями и прагматическими умениями.
  .....................
  1. Проблема организации проектной деятельности в психолого-педагогической и методической литературе
  1.1. Методы проекта и проектной деятельности в работах российских и зарубежных авторов
  Одним из перспективных методов, обеспечивающих формирование познавательного интереса, по праву считается метод проектов. Его использование актуально и эффективно, т. к. основан на интересах детей, предполагает их самостоятельную активность. Метод проектов является системой обучения, в процессе которой дети занимаются планированием и выполнением практических заданий с постепенным усложнением, получая в результате знания и умения.
  В различных словарях и энциклопедиях значение термина «проект» трактуется по-разному. Приведем некоторые толкования.
  В энциклопедическом словаре понятие «проект» имеет три значения:
  1. Совокупность документов (расчетов, чертежей и др.) для создания какого-либо сооружения или изделия.
  2. Предварительный текст какого-либо документа.
  3. Замысел, план [2, c. 848].
  В толковом словаре С.И. Ожегова понятие «проект» трактуется как:
  1. Разработанный план сооружения, какого-либо механизма, устройства. Например, проект здания, моста, проект реконструкции улицы, Дипломный проект.
  2. Предварительный текст какого-либо документа.
  3. Замысел, план [3].
  В толковом словаре Ефремовой понятие «проект» трактуется как:
  1. План создания чего-л., включающий в себя описание, чертежи, макеты и т.п.
  ........