Коммуникативные умения в педагогическом взаимодействии

• Номер работы:
  525841
• Раздел:
  Все работы   →   Эссе   →   Логопедия
• Год добавления:
  11.12.2018 г.
• Объем работы:
  3 стр.
• Содержание:
  
  Коммуникативные умения в педагогическом взаимодействии
  Коммуникативная компетентность учителя – логопеда выступает решающим условием его взаимодействия с ребенком, имеющим нарушения речи. Ее высокий уровень дает возможность оптимизировать обучение, реализовать гибкие и вариативные модели коммуникативного поведения.
  Важной особенностью профессии учителя-логопеда является ее принадлежность к профессиям «повышенной речевой ответственности», в которых коммуникативная культура является инструментом коррекционнопедагогического воздействия, обязательным условием профессионализма. При этом коммуникативная культура учителя-логопеда представляет собой единство ценностных структур личности в виде культуры речи, культуры невербального общения, эмоциональной культуры, культуры мышления, культуры взаимопонимания; как условие и результат личностного и профессионального роста.
  Развитию коммуникативной культуры учителя-логопеда как интегративного качества и черты индивидуальности способствует изменение коммуникативной личности в процессе вузовского обучения, а также освоение различных форм профессионально-коммуникативной деятельности в процессе практической работы, овладение деонтологическими, коммуникативными нормами и ценностями профессионального сообщества.
  В контексте современных подходов к оценке качества образования учитель-логопед должен проявляться, прежде всего, как профессионал социономического типа «человек-человек», для которого мир интересен с точки зрения «наполненности окружающего разными, разнообразными, разномыслящими и разнокачественными и разнонаправленными людьми, группами, сообществами, организациями, их сложными взаимоотношениями». Необходимым условием достижения результатов логопедического воздействия, востребованных в современной ситуации развития образования, является формирование не только профессионально-личностной готовности учителялогопеда осуществлять это воздействие в русле современных идей и подходов, но и тех субъектно-деятельностных качеств его языковой личности, которые обеспечат возможность решения новых образовательных задач.
  Коммуникативная деятельность, основными компонентами которой являются целеполагание, разработка стратегического и тактического плана действий, анализ ресурсов и прогнозирование, лежит в основе эффективной организации коммуникативного процесса. Ведущая роль в этом процессе отводится педагогу, что определяет запрос на специалистов, имеющих четкое представление о технологии коммуникативного процесса и специфике его реализации в затрудненных условиях взаимодействия с лицами с ограниченными возможностями здоровья.
  
  .............
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Коммуникативные умения в педагогическом взаимодействии
  Коммуникативные умения в педагогическом взаимодействии
  Коммуникативная компетентность учителя – логопеда выступает решающим условием его взаимодействия с ребенком, имеющим нарушения речи. Ее высокий уровень дает возможность оптимизировать обучение, реализовать гибкие и вариативные модели коммуникативного поведения.
  Важной особенностью профессии учителя-логопеда является ее принадлежность к профессиям «повышенной речевой ответственности», в которых коммуникативная культура является инструментом коррекционнопедагогического воздействия, обязательным условием профессионализма. При этом коммуникативная культура учителя-логопеда представляет собой единство ценностных структур личности в виде культуры речи, культуры невербального общения, эмоциональной культуры, культуры мышления, культуры взаимопонимания; как условие и результат личностного и профессионального роста.
  Развитию коммуникативной культуры учителя-логопеда как интегративного качества и черты индивидуальности способствует изменение коммуникативной личности в процессе вузовского обучения, а также освоение различных форм профессионально-коммуникативной деятельности в процессе практической работы, овладение деонтологическими, коммуникативными нормами и ценностями профессионального сообщества.
  В контексте современных подходов к оценке качества образования учитель-логопед должен проявляться, прежде всего, как профессионал социономического типа «человек-человек», для которого мир интересен с точки зрения «наполненности окружающего разными, разнообразными, разномыслящими и разнокачественными и разнонаправленными людьми, группами, сообществами, организациями, их сложными взаимоотношениями». Необходимым условием достижения результатов логопедического воздействия, востребованных в современной ситуации развития образования, является формирование не только профессионально-личностной готовности учителялогопеда осуществлять это воздействие в русле современных идей и подходов, но и тех субъектно-деятельностных качеств его языковой личности, которые обеспечат возможность решения новых образовательных задач.
  Коммуникативная деятельность, основными компонентами которой являются целеполагание, разработка стратегического и тактического плана действий, анализ ресурсов и прогнозирование, лежит в основе эффективной организации коммуникативного процесса. Ведущая роль в этом процессе отводится педагогу, что определяет запрос на специалистов, имеющих четкое представление о технологии коммуникативного процесса и специфике его реализации в затрудненных условиях взаимодействия с лицами с ограниченными возможностями здоровья.
  
  .............