Психолого-педагогические особенности адаптации детей младшего возраста к условиям дошкольной образовательной организации

• Номер работы:
  541946
• Раздел:
  Все работы   →   ВКР   →   Педагогика
• Год добавления:
  13.05.2019 г.
• Объем работы:
  108 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 7
  1.1.Понятия, значение и формы адаптации детей 7
  1.2. Психологическая характеристика детей младшего дошкольного возраста 23
  1.3.Методы работы, с детьми младшего дошкольного возраста, в адаптационный период 28
  Выводы по главе 1 38
  ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ДОШКОЛЬНОМУ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ УЧРЕЖДЕНИЮ 42
  2.1. Диагностика уровня адаптации детей младшего дошкольного возраста к ДОУ 42
  2.2.Коррекционно-развивающая работа с детьми младшего дошкольного возраста по адаптации 48
  2.3.Результативность проведения коррекционно-развивающей работы с детьми младшего дошкольного возраста к ДОУ 54
  Выводы по главе 2 59
  Заключение 60
  Список использованных источников 64
  Приложения 70
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Психолого-педагогические особенности адаптации детей младшего возраста к условиям дошкольной образовательной организации
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Социальнo -психологическая адаптация дошкольников к посещению детского сада является актуальной проблемой и часто становится причиной обращения родителей к психологу.
  Дошкольник еще мало осознает свои переживания и не каждый раз способен понять причины, их вызывающие. На трудности и неудачи в школе он обычно реагирует на эмоциональном уровне – тревогой, страхом, гневом, обидой. Неумение дошкольника понимать свое и чужое эмоциональное состояние, контролировать и управлять своими эмоциями, поведением, приемлемыми способами выражать свои чувства, конструктивно решать возникающие на жизненном пути проблемы, конфликтные ситуации – все это может привести ребенка к проблемам в эмоциональном и коммуникативном развитии, к ухудшению психологического и психического здоровья.
  Детские дошкольные учреждения образования являются теми важными институтами социализации, попадая в которых ребенок знакомится с общественными нормами, навыками социального взаимодействия. Фактически группа сверстников, членом которой становится дошкольник, является макромоделью «взрослого» общества. Адаптационный процесс в этом случае предусматривает «становление определенного динамического равновесия между потребностями ребенка и требованиями социальной среды», в которую он попал.
  ....................
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
  
  1.1.Понятия, значение и формы адаптации детей
  
  Рассмотрим определение понятия «адаптация». Ч. Дарвин определил, что эволюция всех живых существ, происходит посредством эволюции их адаптации к окружающей среде. С данного периода в науке установилось утверждение, что адаптация - это нечто внутреннее и данное заранее живым организмам, однако всегда появляется и формируется под влиянием трех главных факторов эволюции - наследственности, естественного отбора и изменчивости.
  Понятие адаптации в таких науках, как медицина и физиология, означает процесс приспосабливания. В педагогике адаптация - это приспособление к возникающим изменениям (внешним воздействиям, испытываемым ощущениям и пр.) условий существования. То есть под адаптацией подразумевается процесс вхождения личности в новую для нее самой сферу и приспособление к существующим требованиям. Адаптация считается динамичным процессом, который приводит либо к положительным результатам, либо отрицательным (стресс, напряжение). При этом выделяют два главных аспекта эффективной адаптации:
  - внутренний уют (эмоциональная удовлетворенность);
  - внешняя соразмерность поведения (умение просто и четко осуществлять условия среды).
  ..........