Развитие навыков планирования у детей 5-6 лет в игровой деятельности

• Номер работы:
  544303
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год добавления:
  22.03.2019 г.
• Объем работы:
  34 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  1.1. Понятие игровой деятельности 5
  1.2. Возрастные особенности детей 5-6 лет 7
  1.3. Развитие навыков игровой деятельности у детей 5-6 лет 11
  Выводы по 1 главе 20
  ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ НАВЫКОВ ПЛАНИРОВАНИЯ 21
  2.1. База и задачи исследования 21
  2.2. Выявление уровня развития навыков планирования у детей 5-6 лет 22
  2.3. Разработка программы развития навыков планирования у детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности 26
  Выводы по 2 главе 28
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 30
  Приложение 1. 33
  Приложение 2. 34
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие навыков планирования у детей 5-6 лет в игровой деятельности
  ВВЕДЕНИЕ
  
  В настоящее время, в условиях реализации ФГОС ДО особенное внимание уделяется непосредственно игровой деятельности, как ведущей в период дошкольного детства. При правильной организации игра создает условия для развития интеллектуальных, личностных и физических качеств ребенка, способствует формированию предпосылок учебной деятельности, а также обеспечивает успешность элементов планирования у детей дошкольного возраста.
  В действующем ФГОС ДО игровой деятельности способствует формированию социально-нормативных возрастных характеристик. В игре ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, он проявляет самостоятельность и инициативу. В игре ребенок способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, он активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, развивает навыки и способности договариваться, учитывать интересы и чувства других людей, адекватным образом проявлять собственные чувства, а также старается разрешать конфликты.
  Период дошкольного детства - особый период развития ребенка. В данном возрасте появляется и развивается внутренняя психическая жизнь и внутренняя регуляция поведения. ...................
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ ПЛАНИРОВАНИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
  
  1.1. Понятие игровой деятельности
  
  В современной педагогической теории игра считается ведущей деятельностью дошкольника. Ведущее положение игры определяется не количеством времени, которое ребенок уделяет ему, а тем, что он удовлетворяет его основные потребности: в игре возникают и развиваются другие виды деятельности ?2, 18 с.?.
  При попытке классифицировать игры следует иметь в виду, что, начиная с игры природы и заканчивая глобальными компьютерными играми, вся игровая деятельность протекает по двум основным типам: естественная и искусственная игра, первая из которых вызывает второе, являясь источником последующего «древа» игр.
  В педагогике неоднократно предпринимались попытки изучить и описать каждый из типов игр, учитывая его функции в развитии детей, классифицировать игры. Это необходимо для углубленного изучения характера игры, ее влияния на развитие личности, а также для определения того, как можно влиять на игры, повышать их влияние и использовать их в педагогической и грамотной форме используя их в учебном процессе. Из-за разнообразия игр трудно определить начальную основу классификации. В каждой теории игры предлагаются критерии, соответствующие этой концепции.
  ..............