Изучение синтаксических норм в старших классах на примере текстов средств массовой информации (СМИ)

• Номер работы:
  574368
• Раздел:
  Все работы   →   Магистерские работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  25.08.2019 г.
• Объем работы:
  82 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………..3
  ГЛАВА I. НОРМА КАК ЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ ПОНЯТИЕ…………………….7
  1.1 Лингвистические и методические аспекты синтаксической нормы……….7
  1.2 Основные виды синтаксических норм современного русского языка……14
  1.3 Вариативность синтаксической нормы……………………………………..21
  Выводы по первой главе……………………………………………………………28
  ГЛАВА II. АНАЛИЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕКСТОВ СМИ В СТАРШИХ КЛАССАХ ПРИ ИЗУЧЕНИИ СИНТАКСИЧЕСКИХ НОРМ……………………29
  2.1 Язык СМИ и литературная норма…………………………………………...29
  2.2 Осмысление программного содержания по изучению синтаксических норм в старших классах…………………………………………………………………..36
  2.3 Обзор практики использования текстов СМИ на уроках русского языка при изучении синтаксических норм в старших классах………………………………42
  Выводы по второй главе……………………………………………………………50
  ГЛАВА III. ОПЫТНО-ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕКСТОВ СМИ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ СИНТАКСИЧЕСКИХ НОРМ В СТАРШИХ КЛАССАХ………………………..51
  3.1 Диагностика освоения синтаксических норм в старших классах…………51
  3.2 Описание опыта использования текстов СМИ при изучении синтаксических норм в старших классах………………………………………….59
  3.3 Обобщение полученных результатов……………………………………....65
  Выводы по третьей главе…………………………………………………………..72
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………..73
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………….75
  ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………………….82
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Изучение синтаксических норм в старших классах на примере текстов средств массовой информации (СМИ)
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность обращения к теме настоящего исследования обусловлена той ролью, которую играет речь в жизнедеятельности человека. Для осуществления беспрепятственного взаимодействия он должен знать родной язык, понимать его оттенки и нюансы, уметь гибко перестраивать структуру предложений во избежание разночтения. Перечисленные компетенции невозможны без знания синтаксиса и тех норм, с помощью которых складывается в единое целое разрозненные слова. Основой нормативного направления в обучении старших школьников русскому языку является анализ художественных текстов, собственных письменных высказываний учащихся, изучение и классификация типичных нарушений синтаксических норм.
  Причины отступлений от правил разнообразны: это и результат исторических наслоений, и воздействие просторечий, и несформированность речевого самоконтроля, и недостатки методики обучения русскому языку. С учетом последнего компонента стоит обратить внимание на то, что современные школьники, выросшие в цифровую эпоху, привыкли читать совсем иные тексты: классика кажется им скучной и утратившей актуальность.
  .......................
  ГЛАВА I. НОРМА КАК ЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ ПОНЯТИЕ
  
  1.1 Лингвистические и методические аспекты синтаксической нормы
  
  На территории нашей страны не все и не везде говорят по-русски одинаково, что проявляется на уровне орфоэпии (оканье, аканье, цоканье), лексики (векша, музга, гуторить, баять), словообразования (в диалектах Урала, к примеру, можно встретить производное однёрка от один), синтаксиса (пример словосочетания: сделал более лучше; пример предложения: Я люблю музыку и кататься на коньках) и проч. Во избежание непонимания между носителями языка необходимо знание норм. Умение правильно говорить и писать составляет культуру речи, являющуюся частью общей культуры языковой личности. Интерес к понятию «языковая норма» в истории русской лингвистики возрастал постепенно. Термин вошел в активное употребление уже в первое десятилетие XX века, на что указывают труды К.П. Зеленецкого, А.А. Шахматова и др. Это связано с лингвистическими дискуссиями, возникшими в 1910 – 1930-е годы, в связи с усилением на исторической арене роли малограмотного населения, которое так или иначе способствовало распространению новых языковых норм.
  ..................