Особенности организации учебной деятельности подростков

• Номер работы:
  579133
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  02.12.2019 г.
• Объем работы:
  29 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОДРОСТКОВ 5
  1.1. Понятие подросткового возраста 5
  1.2. Роль учебной деятельности в интеллектуальном развитии подростков 9
  1.3. Особенности организации учебной деятельности учащихся подросткового возраста 12
  ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОДРОСТКОВ 17
  2.1. Анализ типичных трудностей подростков, возникающих в процессе обучения 17
  2.2. Комплекс методических рекомендаций педагогам по организации учебной деятельности подростков 20
  Заключение 25
  Список использованной литературы 27
  Приложения 30
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Особенности организации учебной деятельности подростков
  
  Особую роль организация учебной деятельности играет в рамках образовательного процесса с учащимися подросткового возраста. В подростковом возрасте происходят серьезные психофизиологические изменения, влияющие на эмоциональное состояние и поведение детей. В связи с происходящими с ними изменениями подростки могут быть импульсивными, внушаемыми, агрессивными или, наоборот, пассивными и капризными.
  Таким образом, в рамках организации учебной деятельности подростков педагогу необходимо научить детей регулировать процесс восприятия и контролировать его результаты. Учителю следует выбирать оптимальный темп урока, при котором будет комфортно работать всем учащимся. Материал, предлагаемый на уроке, должен носить практическую ценность и личностную значимость, ведь только так можно привлечь внимание и интерес со стороны обучающихся.
  …………………………………
  Подростковый возраст традиционно считается одним из самых сложных в образовательном и педагогическом смысле, поскольку именно в этот период происходит переход от детства ко взрослой жизни. Характерно, что все компоненты системы развития ребенка претерпевают существенную трансформацию: появляются и укрепляются другие психологические новообразования, закладывается фундамент осмысленного действия и формируются принципы социального поведения [8, стр. 107]. В этом возрасте, как правило, происходит значительная дифференциация и личностных установок ребенка на образовательную деятельность:
  • по отношению к обучению: в диапазоне от ответственного до безразличного;
  • по общему развитию: от высокого уровня до очень узкого кругозора и недостаточного речевого развития;
  • по глубине, прочности и силе знаний в рамках школьной программы: от стремления стать отличником до типичного «середнячка»;
  • по способам усвоения учебного контента: от привычки действовать самостоятельно по обретению знаний до полного отсутствия самостоятельности и запоминания материала буквально;
  ........................................................