Взаимосвязь характеристик работоспособности и личностных особенностей у подростков с особыми возможностями в учебной деятельности

• Номер работы:
  603489
• Раздел:
  Все работы   →   Научно-исследовательская работа   →   Педагогика
• Год добавления:
  29.02.2020 г.
• Объем работы:
  63 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  Глава 1. Теоретический обзор научной литературы по теме исследования 6
  1.1. Общая характеристика подросткового возраста 6
  1.2. Особенности детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья 11
  Выводы по первой главе 18
  Глава 2. Эмпирическое исследования взаимосвязи характеристик работоспособности и личностных особенностей у подростков с особыми возможностями в учебной деятельности 20
  2.1. Организация исследования 20
  2.2. Результаты исследования 23
  Выводы по второй главе 41
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
  Приложение 1 50
  Приложение 2 51
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Взаимосвязь характеристик работоспособности и личностных особенностей у подростков с особыми возможностями в учебной деятельности
  Глава 1. Теоретический обзор научной литературы по теме исследования
  
  1.1. Общая характеристика подросткового возраста
  
  Тема подросткового возраста в психолого-педагогической литературе занимает особое место. Важность ее определяется, во-первых, большим практическим значением (из десяти классов средней школы, по крайней мере, в пяти учатся подростки); во-вторых, именно в этом возрасте наиболее отчетливо проявляется проблема соотношения биологического и социального в человеке; в-третьих, подросток, очевидно, иллюстрирует многогранность и сложность самого понятия «возраст» [12].
  Подростковый возраст делится на два периода: младший подростковый (12 - 15 лет) и старший подростковый или юношеский (от 15 до 17-18 лет). Для подросткового возраста характерным является появлением различных новообразований, в том числе и в когнитивной сфере [5].
  Так, например, у подростков абстрактность мышления проявляется в способности размышлять о возможностях, которые не даны непосредственно, а вычленяются из конкретной реальности самими подростками.
  Что касается гибкости мышления, то это качество проявляется в умении оперировать абстрактными понятиями, выдвигать и проверять гипотезы, строить прогнозы, анализировать и оценивать свои умственные действия [20].
  ................