Особенный ребенок – особенный путь

• Номер работы:
  581866
• Раздел:
  Все работы   →   Эссе   →   Педагогика
• Год добавления:
  10.11.2019 г.
• Объем работы:
  5 стр.
• Содержание:
  Эссе: Особенный ребенок – особенный путь
  
  В обществе есть категория людей, которая остро и постоянно ощущает зависимость от других. Это люди с ограниченными возможностями. Взаимозависимость для них – это необходимое условие жизни. Но значит ли это, что эти люди хуже остальных? Конечно, нет. Историей уже доказано, что люди с ограниченными возможностями могут достигать больших успехов в жизни . Лауреат Нобелевской премии Стиве Вильям Хокинг, немецкий композитор Людвиг ван Бетховен, незрячий скалолаз Эрик Вайхенмайер , легкоатлет-бегун, инвалид с рождения Оскар Писториус... Эти и многие другие люди с ограниченными возможностями сделали свой выбор, показали себя. Чего они ждут от окружающих?
  ……………………
  Долгое время государственная социальная политика была ориентирована в основном на изоляцию детей с ОВЗ и содержание их в стационарных учреждениях интернатного типа. Но практика показала, что дети в таких учреждениях с первых же дней начинают еще больше отставать от своих сверстников. У них отсутствует необходимость принимать решения за самого себя, не формируются умения и навыки, необходимые для жизни вне коррекционного заведения. …………
  Но как воспримут появление такого ребенка в детском коллективе родители «здоровых» детей, и как будут строиться отношения ребенка с ОВЗ и «здоровых» детей; наконец, готовы ли сами педагоги строить свою работу по новой схеме? Совершенно очевидно, что дети с ОВЗ хотят общаться со здоровыми сверстниками. Это их социальная потребность. Они, конечно, чувствуют, а с определенного возраста уже и осознают, что не такие, как все. Нередко не имеют опыта общения со здоровыми ребятами. С другой стороны, и обычные дети не знают, как общаться с такими детьми.
  ……….
  
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
  Нормативные правовые акты
  1) Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» № 181-ФЗ от 24.11.1995 (ред. от 07.03.2018) (с изм. И доп., вступ. в силу с 18.03.2018)
  Монографическая и учебная литература
  2) Ким Е.Н. «Философия независимой жизни. На примере Московского клуба «Контакты – 1» // Социальная работа с инвалидами. Москва. Институт социальной работы, 1996. – С. 104 – 105.
  3) К независимой жизни. Пособие для инвалидов. – М.: РООИ «Перспектива», 2000. – 277 с. // URL: https://perspektiva-inva.ru/userfiles/publication/k-nezavisimoi-zhizni.pdf
  4) Мигуренко Р.А. Социальная реабтилитация: Учебное пособие / Р.А. Мигуренко. – Томск: изд-во ТПУ, 2005. – 160 с.
  5) Назарова Н.М. Специальная педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / Л.И, Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И. Белякова и др.; Под ред. Н.М. Назаровой. – 4-е изд., стер. – М.: Изд. центр «Академия», 2005. – 400 с.
  Иные источники
  6) Портал №1 в России по проблемам людей с инвалидностью: Электронный ресурс: http://dislife.ru/articles/view/27549
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Особенный ребенок – особенный путь
  Эссе: Особенный ребенок – особенный путь
  
  В обществе есть категория людей, которая остро и постоянно ощущает зависимость от других. Это люди с ограниченными возможностями. Взаимозависимость для них – это необходимое условие жизни. Но значит ли это, что эти люди хуже остальных? Конечно, нет. Историей уже доказано, что люди с ограниченными возможностями могут достигать больших успехов в жизни . Лауреат Нобелевской премии Стиве Вильям Хокинг, немецкий композитор Людвиг ван Бетховен, незрячий скалолаз Эрик Вайхенмайер , легкоатлет-бегун, инвалид с рождения Оскар Писториус... Эти и многие другие люди с ограниченными возможностями сделали свой выбор, показали себя. Чего они ждут от окружающих?
  ……………………
  Долгое время государственная социальная политика была ориентирована в основном на изоляцию детей с ОВЗ и содержание их в стационарных учреждениях интернатного типа. Но практика показала, что дети в таких учреждениях с первых же дней начинают еще больше отставать от своих сверстников. У них отсутствует необходимость принимать решения за самого себя, не формируются умения и навыки, необходимые для жизни вне коррекционного заведения. …………
  Но как воспримут появление такого ребенка в детском коллективе родители «здоровых» детей, и как будут строиться отношения ребенка с ОВЗ и «здоровых» детей; наконец, готовы ли сами педагоги строить свою работу по новой схеме? Совершенно очевидно, что дети с ОВЗ хотят общаться со здоровыми сверстниками. Это их социальная потребность. Они, конечно, чувствуют, а с определенного возраста уже и осознают, что не такие, как все. Нередко не имеют опыта общения со здоровыми ребятами. С другой стороны, и обычные дети не знают, как общаться с такими детьми.
  ……….
  
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
  Нормативные правовые акты
  1) Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» № 181-ФЗ от 24.11.1995 (ред. от 07.03.2018) (с изм. И доп., вступ. в силу с 18.03.2018)
  Монографическая и учебная литература
  2) Ким Е.Н. «Философия независимой жизни. На примере Московского клуба «Контакты – 1» // Социальная работа с инвалидами. Москва. Институт социальной работы, 1996. – С. 104 – 105.
  3) К независимой жизни. Пособие для инвалидов. – М.: РООИ «Перспектива», 2000. – 277 с. // URL: https://perspektiva-inva.ru/userfiles/publication/k-nezavisimoi-zhizni.pdf
  4) Мигуренко Р.А. Социальная реабтилитация: Учебное пособие / Р.А. Мигуренко. – Томск: изд-во ТПУ, 2005. – 160 с.
  5) Назарова Н.М. Специальная педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / Л.И, Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И. Белякова и др.; Под ред. Н.М. Назаровой. – 4-е изд., стер. – М.: Изд. центр «Академия», 2005. – 400 с.
  Иные источники
  6) Портал №1 в России по проблемам людей с инвалидностью: Электронный ресурс: http://dislife.ru/articles/view/27549