Дидактическая игра как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста

• Номер работы:
  584700
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  16.11.2019 г.
• Объем работы:
  45 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРЫ КАК СРЕДСТВА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
  1.1. Сущность и содержание экологического воспитания детей дошкольного возраста 5
  1.2. Использование игры как формы в экологическом воспитании детей дошкольного возраста 13
  ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПРИМЕНЕНИЕМ ИГРЫ 18
  2.1. Изучение опыта использования игры в экологическом воспитании на примере старшего дошкольного возраста 18
  2.2. Разработка и апробация комплекса игры, направленных на экологическое образование детей старшего дошкольного возраста 27
  2.3. Анализ результатов исследования 32
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 43
  ПРИЛОЖЕНИЕ
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Дидактическая игра как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста
  В последнее время особенно актуальным является вопрос о роли экологического воспитания для решения широкого круга социально-значимых задач, к которым относятся: правовое и этическое регулирование взаимоотношений в системах «человек – природа» и «человек – человек»; развитие общественной культуры в русле гуманизации и безопасности жизнедеятельности; признание обществом важности сохранения окружающей среды; повышение квалификации профессиональных педагогических кадров путем эффективного формирования ключевых (в том числе социальной и экологической) компетентностей.
  По мнению С.Н. Николаевой, привнесение научно-экологического подхода в практику дошкольного воспитания позволяет переориентировать ознакомление детей с природой на экологическое воспитание и уже в дошкольном возрасте начать формирование экологической культуры [2]. Развитие у детей старшего дошкольного возраста системы экоцентрических отношений к окружающей действительности, основанное на знаниях, умениях и навыках экологического характера, как одна из задач дошкольного экологического образования позволяет говорить о возможности приобретения ребенком начальной экологической компетентности.
  ………………………………………….
  Психолого-педагогическими основами формирования первичных экологических представлений у детей дошкольного возраста являются идеи ведущих ученых Л.С. Выготского, В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, С.Л. Рубинштейна и др.
  Экологическое воспитание считается учеными составляющей экологического образования и рассматривается как относительно новое направление дошкольной педагогики, что существенно отличается от традиционного ознакомления детей с природой. В педагогической науке и справочных изданиях экологическое воспитание трактуется неоднозначно:
  формирование у человека сознательного восприятия окружающей среды, чувства личной ответственности за деятельность, так или иначе, связана с преобразованием окружающей природной среды, уверенности в необходимости бережного отношения к природе, разумного использования ее богатств (Н.Ю. Варламова
  ..................................................