Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Развитие идей античности в трудах педагогов эпохи Возрождения
Введение
Наиболее существенный прорыв в педагогической науке произошел вэпоху Возрождения. Необходимо связывать педагогический план эпохи Возрождения с изменением в экономических и культурных сферах. Это был период расцвета многих областей науки, искусства, литературы. Совершаются великие географические открытия, против незыблемых религиозных догм о строении Вселенной направлены учения Коперника, Галилея, Джордано Бруно. Создаются великие произведения в области искусства, литературы, такие как величайшие творения Леонардо да Винчи, Микеланджело, Рафаэля, Петрарки, Боккаччо.
……………
Развитие идей античности в трудах педагогов эпохи Возрождения
Идеи эпохи Возрождения отражены в педагогических учениях ее представителей. Гуманизм как исходная основа определял ценность гуманитарного знания, особенно образцов античной культуры. Вместе с тем, в обучение включаются предметы, связанные с изучением природы, и природа рассматривается как сфера жизни и развития подрастающего человека. Гуманистические идеи реализуются практически отказом от жестокости в воспитании, как в школьном, так и в домашнем. Это отказ от жесткой дисциплины и телесных наказаний, введение таких средств воспитания, как игры, прогулки, развлечения [1-3].
Обучение в школе должно было заложить фундамент общей культуры, подготовить человека к жизни в цивилизованном обществе.
Сложившийся в античности идеал разносторонне развитой человеческой личности претерпевал в новую эпоху существенные изменения. Мыслители Возрождения не только описывали этот идеал, но и сами были как бы его воплощением.
Свои идеи педагоги-гуманисты отыскивали не только в классическом наследии. Они взяли много от рыцарского воспитания, когда стремились к физическому совершенству человека. Отвечая на потребности времени, педагоги-гуманисты имели в виду формирование общественно полезной личности. В результате педагогическая триада Возрождения (классическое образование, интенсивное физическое развитие, гражданское воспитание) базировалась на трех основных слагаемых: античности, средневековье и идеях – предвестниках нового общества.
…….
Заключение
азвитие педагогическая мысль получила в трудах мыслителей эпохи Возрождения (XIV — XVI вв.), когда происходило разложение феодализма и начиналось развитие буржуазного общества. Эпоха Возрождения характеризовалась возвратом к идеям античной культуры, идеям древнегреческой педагогики, верой в человека, вниманием к его индивидуальности. Вновь стали стремиться к тому, чтобы воспитание и обучение формировало идеалы гуманизма, гармонии и всесторонней личности человека. «Формула» воспитания включала интеллект + нравственное + эстетическое + физическое воспитание.
Виднейшие личности этой эпохи: итальянский гуманист Виттори- но да Фельтре (1378—1446), испанский философ и педагог Хуан Ви- вес (1442—1540), нидерландский мыслитель Эразм Роттердамский (1469—1536), французский писатель Франсуа Рабле (1494—1553), французский философ Мишель Монтель (1533—1592) и другие выдвигали немало оригинальных и прогрессивных для своего времени педагогических идей. Они критиковали средневековую схоластику и механическую зубрежку, процветавшие в обучении, выступали за гуманное отношение к детям, за освобождение личности от оков феодального угнетения и религиозного аскетизма.
….
Список литературы
1. Джуринский А.Н. История педагогики: Учебное пособие для студентов пед. вузов. – М., 1999.
2. История педагогики и образования: Учебное пособие для студентов высших учеб заведений / Под ред. З.И.Васильевой. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 432 с.
3. История педагогики. - М., 1995. - Ч. 1. - Гл. 3.
4. История педагогики: Учебное пособие для пед.университетов / Под ред. А.И.Пискунова. – М., 1997.
............