Понятие развивающего обучения

• Номер работы:
  631585
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  02.06.2020 г.
• Объем работы:
  35 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические основы изучения развивающего обучения в психолого-педагогической литературе 5
  1.1. Исторический анализ концепций развивающего обучения в трудах отечественных и зарубежных исследователей 5
  1.2. Развивающий подход в современном образовании 9
  1.3. Средства и методы развивающего обучения 13
  Выводы по первой главе 16
  Глава 2. Эмпирическое исследование развивающего обучения как средства развития младших школьников. 17
  2.1. Цель, гипотеза, задачи исследования 17
  2.2. Методика исследования 17
  2.2.1. Испытуемые 18
  2.2.2. Процедура исследования. 18
  2.3. Результаты исследования 19
  2.4. Включение технологии развивающего обучения в образовательный процесс 21
  Выводы по второй главе 28
  Заключение 29
  Список использованной литературы 32
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Понятие развивающего обучения
  В настоящее время в педагогической науке и практике огромное значение приобретает проблема совершенствования системы школьного обучения, которая обеспечивает ведущую роль в реализации идей развивающего обучения.
  Главная цель современного образования – образованный выпускник, нравственно готовый самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способный к сотрудничеству, отличающийся мобильностью, готовый к конструктивному взаимодействию, умеющий самостоятельно и оперативно работать с постоянно обновляющейся информацией. ..................................................................................
  История идеи развивающего обучения восходит ко временам Конфуция, который в своих педагогических и дидактических высказываниях утверждал, что главное в обучении – это обеспечение всестороннего развития. Затем эту идею продолжили Сократ, Платон, Демокрит, Аристотель – в Древней Греции; Квинтилиан – в Древнем Риме. Они известны не только как философы, но и как авторы педагогических трудов. Их мысли и теперь привлекают внимание ученых. ..................................................................................