Способы развития памяти у детей дошкольного возраста

• Номер работы:
  638626
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Психология
• Год добавления:
  28.06.2020 г.
• Объем работы:
  30 стр.
• Содержание:
  Введение 2
  Глава 1. Память как познавательный процесс 5
  1.1. Общее представление о памяти в отечественной и зарубежной психологии 5
  1.2. Виды памяти и их особенности 7
  1.3. Основные процессы памяти 10
  Глава 2. Развитие процессов памяти в дошкольном возрасте 13
  2.1. Возрастные особенности памяти 13
  2.2. Особенности мнемических процессов дошкольников 16
  2.3. Способы развития памяти у детей дошкольного возраста 20
  Заключение 27
  Список использованной литературы 29
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Способы развития памяти у детей дошкольного возраста
  Введение
  
  Память представляет собой один из самых сложных и достаточно изученных процессов, включающий в себя такие фазы как: запечатления, хранения и извлечение поступающей информации.
  Процессы памяти присущие всем живым существам, но самый высокий уровень развития наблюдается у человека. Высшие мнемические процессы и способности наблюдаются только у человека. Занимая центральное место в основе способностей человека, память способствует приобретению знаний, формированию умений и навыков.
  Значимость памяти для человека состоит в том, что без нее не могут полноценно функционировать другие познавательные процессы – восприятие, мышление, внимание, речь и т.д.
  Актуальность исследования заключается в том, что, согласно федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, одними из главных целей дошкольного образования являются «развитие у детей познавательных интересов, их интеллектуальное развитие, подготовка к школе».
  
  *
  *
  
  ?
  Глава 1. Память как познавательный процесс
  
  1.1. Общее представление о памяти в отечественной и зарубежной психологии
  
  Понятие «память» в широком смысле представляет собой форму психического отражения действительности, заключающуюся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении человеком приобретенного опыта.
  Более широко память человека У. Джеймс определяет как «психофизиологический и культурный процессы, которые выполняют в жизни человека функции сохранения, закрепления и воспроизведения информации» ?16, 26 с.?.
  Эти три функции, отмеченные в определении У. Джеймса, являются для памяти основными. Таким образом, в самом широком смысле память можно определить как механизм фиксации информации для дальнейшего ее сохранения, запоминания и воспроизведения в разных жизненных ситуациях и видах деятельности.