Содержание обучения иностранному языку на начальном этапе лингвистического вуза (1-2 курс)

• Номер работы:
  84260
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Педагогика
• Год добавления:
  31.03.2008 г.
• Куда сдавалась:
  Лингвистический ВУЗ
• Объем работы:
  18 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  Введение…………………………………………………………………………..3
  1.Особенности учебной деятельности студентов в период адаптации
  в ВУЗе лингвистического профиля……………………………………………..5
  2. Концепция преподавания иностранных языков…………………………….13
  Заключение………………………………………………………………………17
  Список литературы……………………………………………………………...18
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Содержание обучения иностранному языку на начальном этапе лингвистического вуза (1-2 курс)
  Введение
  
  Проблема содержания в методике обучения иностранным языкам продолжает оставаться одной из самых актуальных. Немаловажное значение имеет взаимосвязь содержания обучения с социальным заказом общества. С его развитием, а также в связи с историческими преобразованиями в мире менялись и цели, и содержанеи обучения в целом. В связи с изменением потребностей в специалистах по иностранным языкам, акцент в содержании обучения перемещался с овладения языковыми аспектами на основе грамматико-переводных методов на овладение речью и формирование коммуникативной компетенции учащихся. В настоящее время растет роль обучения не только самому языку, но также иноязычной культуре носителей этого языка.
  В методике обучения иностранному языку нет единого подхода к выделению компонентов содержания обучения. В советской методике обучения иностранным языкам вопрос о составных частях содержания обучения являлся спорным. И все же такие компоненты, как языковой материал, занятия, умения и навыки, тематика, тексты и языковые понятия, не свойственные родному языку находят свое отражение в большинстве классификаций содержания обучения ведущих методистов.
  Хотелось бы отметить, что для иностранных языков, ведущей функцией которого является речевое общение, основными единицами содержания выступают виды речевой деятельности: выражение мысли в устной форме (говорение); в письменной форме (письмо); восприятие и понимание на слух (аудирование); восприятие и понимание письменной речи, текстов (чтение). Каждый вид речи - сложная и своеобразная система умений творческого характера, основанных на знаниях и навыках, направленная на решение различных коммуникативных задач.